山西省高校創新創業觀念改革的系統化構想

國俊卿　郭濤

摘 要：在“大眾創業，萬眾創新”的時代背景下，創新創業教育正逐漸地引起高校的關注。而開展創業創新教育的關鍵是對創新創業觀念進行改革。我國高校目前的創新創業觀念相對比較落后，與社會實踐相脫離，無法為畢業生的就業提供保障。因此，需要對高校的創新創業觀念進行系統化的改革，這是教育體制改革的必然趨勢，對提升高校創新創業教育的質量，促進學生全面發展，進而提升高校畢業生就業創業的質量意義重大。以山西省創新創業觀念改革的現狀為切入點，介紹高校創新創業觀念改革的意義，提出山西省高校創新創業觀念改革的系統化構想，以期能夠為山西省的教育改革發展貢獻一份力量。

關鍵詞：山西省；高校創新創業觀念；系統化構想

中圖分類號：G648.4 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2018）18-0171-02

引言

高校創新創業并非近幾年才出現的新鮮事物，只是隨著高校就業壓力越來越大、中國經濟新常態時期人才競爭越來越激烈，才使得創新創業教育成為高校關注的重點。近幾年，高校招生規模不斷增加，畢業人數也持續上升，從2002年的123萬畢業生上升為2017年的795萬。但就業率卻持續下降，2002年大學生就業率為80%，2005年為73%，近兩年就業率雖然有所回升，但平均工資水平非常低。在這樣的現實情況下，國務院于2015年5月頒布了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，高校開展創新創業觀念的改革是大勢所趨。而且，這一改革具有重要現實意義。目前高校在創新創業觀念改革方面雖然取得一定的進展，但仍存在許多的不足，本文即對山西省高校的創新創業觀念改革進行介紹。

一、高校創新創業觀念改革的意義

高校創新創業觀念的改革順應了時代的潮流，符合發展趨勢，它能夠為提高畢業生的就業率提供保障。現代社會各行各業都處于改革深水區的大環境，創新創業是渡過國家產業結構轉型升級這一轉折點的必然舉措。高校作為培養高素質全能型人才的場所，根據自身特點，對創新創業觀念進行整體改革能夠提升人才質量，為經濟的持續發展做貢獻，為中國培養合格的社會主義接班人。

二、山西省高校創新創業教育現狀

隨著創新創業觀念改革成為主流趨勢，山西省的各大高校也開始對創新創業觀念改革進行摸索，如開設創業課程，舉辦創業專題講座、創新創業大賽等，但具體落到實處的比例很低。2010年12月，山西省被授為全國最大的綜合配套改革試驗區。但在山西省高等教育事業蓬勃發展時，山西省的創新創業教育卻仍停留在理論層次上，創新創業課程大多是選修課，創業必修課程幾乎沒有。而且，課程基本都是大學生就業指導、創業管理等理論知識，并以“灌輸式”的教學方式開展，沒有與高校的所有專業相融合，沒有形成系統的、科學的模式。另外，高校的創新創業教育教師資源匱乏，教師沒有接受過專業的創業教學學習，僅僅是兼職教學；教師的實踐經驗少，沒有親自創業的經驗，屬于紙上談兵，創新創業課程教學效果差，不利于高校學生畢業后的創業。高校舉辦的創新創業大賽也過于注重形式，忽略了創新創業教育的根本目的，難以讓學生真正在實踐基地、孵化場模擬創業環節。在國外，大學生畢業后自己創業的比例占30%，而我國只有5%的畢業生選擇創業。

三、高校創新創業觀念改革的系統化構想

1.高校創新創業文化的培養。大學生接受新鮮事物的能力較強，要想促進山西省高校創新創業觀念的改革，就要從高校創新創業文化開始，培養大學生的創新觀念，這是改革得以推進的根本。第一，高校要重視創新創業改革，面向全校學生，將創新創業教育與專業知識教學相融合，深化創新與創業間的關系，培養學生的創新意識，進而培養人才。第二，發揮創業競賽的正確作用，讓學生在實踐基地或創業孵化平臺真正地進行創業。第三，高校要想成為引領創新創業觀念改革的前沿陣地，就要完善學校的創業組織及制度管理，以專業為基礎，分類進行創業指導。第四，高校要營造出鼓勵創新創業的氛圍，創新創業不是一朝一夕就能完成的，需要一步步地進行，高校要引導學生大膽創業，在創業失敗時對學生保持寬容的心態。

2.培養經驗豐富的教師隊伍。學生是否有創新創業的意識，能否創業成功，都離不開教師的創新創業指導。高校想要進行創新創業觀念改革，就要提高教師隊伍的創新創業能力。一方面通過校企合作，引進企業的優秀人才來進行創新創業課程的教學；另一方面開展教師創業培訓計劃，支持高校的教師能夠“走出去”，深入企業進行實打實的鍛煉，更新創新創業觀念，提升教師創新創業教學能力，從而帶動學生提升創業能力。

3.將創新創業教育與實踐相結合。實踐是檢驗真理的唯一標準，高校要優化課程教學，開設實踐教學。一方面，高校教師要將解決現實生活中的問題作為創新創業教育的內容，然后結合當前熱點進行案例教學，突出學生的主體地位，培養學生創新創業能力。另一方面，在項目的運行過程中培養學生的創新創業能力。在“互聯網+”的時代背景下，山西省高校要根據具體專業與相應的企業開展校企合作，建立學校、企業、社會以及創業學生參與的創業孵化平臺，通過培養學生的創新創業意識，讓學生走出教室，積極主動進行實地演練，鍛煉學生的創新創業能力。

4.建立大學生創新創業支持體系。2015年的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》已經完成了高校大學生創新創業的頂層設計。山西省各高校首先需要因地制宜，加大對創新創業改革的投入，配置相應設施，設立大學生創業基金，提供創業指導服務，改善外部環境，確保大學生可以毫無后顧之憂地描繪自己的宏圖。學校還要探索、構建科學的評價體系，形成政府主導，高校、企業、教師與學生等多方參與的創新創業評價體系，以問題導向為原則，在過程中評價、改正和解決高校大學生創新創業中遇到的各種問題。

結語

綜上所述，高校創新創業的觀念決定著我國高校創新創業教育的整體走向，進行高校創新創業觀念的系統化改革以更新觀念迫在眉睫。高校要開展以實踐為導向的教學，應對嚴峻的就業形勢，讓創新創業觀念在高校盛行，將大學生培養成未來創新創業的主力，為構建創新型國家做貢獻。

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