淺析如何提高中職語(yǔ)文教育的實(shí)用性

摘要：現(xiàn)如今，就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)越來(lái)越激烈，可是對(duì)于技術(shù)型人才的需求越來(lái)越大。近幾年，隨著就業(yè)形勢(shì)的推進(jìn)，國(guó)家對(duì)于中職學(xué)校的人才提升了關(guān)注，增加了招生范圍，這將會(huì)是中職學(xué)校學(xué)生的一個(gè)好的轉(zhuǎn)折。假設(shè)中職院校的學(xué)生在學(xué)校里能夠掌握專業(yè)所學(xué)、熟練技能知識(shí)并很好的應(yīng)用，將來(lái)必定會(huì)成為有用的技能型人才。但由于中職學(xué)生文化水平有限，欠缺對(duì)于學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自控能力較弱，很大程度上同最初的語(yǔ)文功底有著一定的關(guān)聯(lián)。若針對(duì)中職學(xué)生制定個(gè)性化的中職語(yǔ)文教育，這將會(huì)為社會(huì)上不同的崗位提供更具技術(shù)水平的人才，同時(shí)也為中職學(xué)生提升了自身的競(jìng)爭(zhēng)力。所以，對(duì)于提升中職學(xué)生的教育的實(shí)用性是非常有意義的。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教育；實(shí)用性；中職學(xué)生

二十一世紀(jì)以來(lái)，中職學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，早已從單向分配變成了多向選擇。復(fù)合型人才需求量的逐年遞增，越來(lái)越多的工作單位在招聘時(shí)對(duì)于應(yīng)聘者的未來(lái)發(fā)展與規(guī)劃與自身的專業(yè)素養(yǎng)更加注重，而這種需求標(biāo)準(zhǔn)首先對(duì)于中職畢業(yè)學(xué)生是沒(méi)有益處的。雖然針對(duì)這種劣勢(shì)中職語(yǔ)文教育在某些方面是可以提升學(xué)生的自身競(jìng)爭(zhēng)力，使得學(xué)生們可以在語(yǔ)言、思維方面得以提高，提升自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。可是目前眾多中職學(xué)校對(duì)于中職語(yǔ)文教育方式和學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)還有待反省。

一、 中職語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀

1. 中職學(xué)生的現(xiàn)狀

目前絕大部分中職學(xué)校的中職學(xué)生主要存在以下幾方面的問(wèn)題：

（1）基礎(chǔ)比較薄弱。大部分進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生都是源于上學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)不刻苦，一般都是沒(méi)有完成義務(wù)教育的學(xué)生，最終選擇了學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)的中職院校，而對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)更是沒(méi)有興趣。

（2）學(xué)習(xí)興趣不足。很多中職學(xué)生從小就處于學(xué)習(xí)興趣較弱的情況，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不注重，很多學(xué)生認(rèn)為職業(yè)技術(shù)類學(xué)校僅僅只是學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)，而語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于未來(lái)沒(méi)有太大的用處，學(xué)與不學(xué)全憑一時(shí)歡娛。

（3）自控能力較差。很多學(xué)生小時(shí)候源于沒(méi)有家長(zhǎng)的管束，從小養(yǎng)成了隨意散漫的壞習(xí)慣，這樣的習(xí)慣很可能對(duì)于學(xué)生本身會(huì)帶入以后的工作、生活。

（4）學(xué)科的認(rèn)識(shí)不夠。對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)，大部分中職學(xué)生都存在著態(tài)度問(wèn)題，認(rèn)識(shí)不到語(yǔ)文的重要性。

2. 中職語(yǔ)文教育方法現(xiàn)狀

雖然，中職學(xué)校大部分都是年輕熱血、有工作激情的老師，但是對(duì)于語(yǔ)文方面的教育經(jīng)驗(yàn)，和對(duì)學(xué)生的教育方法還存在著問(wèn)題，有待提高。相比于經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來(lái)說(shuō)，還存在著一定的差距。不能很好地提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也沒(méi)有跟好的方法將語(yǔ)文教育與專業(yè)技術(shù)很好的融合，這將是中職院校對(duì)于語(yǔ)文教育的一大難題。

二、 提升中職語(yǔ)文教育的實(shí)用性

1. 提升中職學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)科認(rèn)識(shí)

第一，找尋語(yǔ)文學(xué)科的價(jià)值所在。大部分中職學(xué)生共同的問(wèn)題就是沒(méi)有完成義務(wù)教學(xué)的學(xué)生，相比于高校學(xué)生上進(jìn)心、自信心對(duì)于他們來(lái)說(shuō)極度欠缺。如果對(duì)于這些中職學(xué)生不能應(yīng)用好的方法針對(duì)性教育，他們本身會(huì)有放棄學(xué)習(xí)的想法產(chǎn)生。因此，對(duì)于中職院校的學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該不僅僅局限于書(shū)本的知識(shí)，更應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻對(duì)于他們的思想進(jìn)行提升。以德育人是多年來(lái)中國(guó)語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)思想，中職院校的老師可以將語(yǔ)文課本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合，介紹一些勵(lì)志任務(wù)的故事，從學(xué)習(xí)中激勵(lì)學(xué)生的信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能以積極的心態(tài)面對(duì)。鑒于以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能學(xué)到課本的知識(shí)，還能從語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中提升自己對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)，不斷地通過(guò)古人的事例誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

第二，提升中職學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的審美。審美一詞，對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)是一種精神的需求，是一種欣賞、領(lǐng)會(huì)，也是一種情趣。當(dāng)我們感受到生活中的美好和善意時(shí)，生活會(huì)反饋于你豐富多彩的樂(lè)趣。相反，會(huì)讓你乏味無(wú)奈。所以，對(duì)于中職學(xué)生的語(yǔ)文審美情趣培養(yǎng)極為重要，為中職學(xué)生提供有新意、有創(chuàng)意的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、情趣，使學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自己的精神層面，然后提升中職學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的審美。

第三，對(duì)學(xué)生交際能力的鍛煉。交流在人際關(guān)系中起著極為重要的作用，而良好的人際關(guān)系對(duì)于工作會(huì)起到很大的幫助。但大多數(shù)中職學(xué)生對(duì)于人際關(guān)系的處理展現(xiàn)出不屑，以自我為中心。在這個(gè)不斷發(fā)展的新世紀(jì)中，大多數(shù)中職學(xué)生由于過(guò)于自卑，不能很好地與人溝通，必定會(huì)影響學(xué)生的未來(lái)。長(zhǎng)久下來(lái)，學(xué)生便不能很好地適應(yīng)社會(huì)，碌碌無(wú)為。因此，提高中職學(xué)生的交際能力顯得尤為重要，這也變成了語(yǔ)文老師的第一大重任。語(yǔ)文學(xué)科中有很多積極向上的例子，能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程不斷地改變學(xué)生的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、思辨有非常大的幫助，也有利于學(xué)生的交際能力的提升。

2. 師資力量的提升

為了提高中職學(xué)生的語(yǔ)文水平，各中職院校應(yīng)針對(duì)學(xué)校的師資水平進(jìn)行不斷的完善。例如，中職教師可以去好的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，學(xué)習(xí)一些其他高校老師的經(jīng)驗(yàn)，能更好地傳授給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)。鑒于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，適當(dāng)?shù)膶?duì)于語(yǔ)文課程的改編安排，為學(xué)生和老師創(chuàng)造個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件，這樣更由利于學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)和既能的提升。

三、 總結(jié)

以實(shí)用性為中心的中職語(yǔ)文教育思想，不僅可以提升中職學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且可以提升中職學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，為未來(lái)就業(yè)更好的步入社會(huì)做準(zhǔn)備。因此，中職語(yǔ)文教育的實(shí)用性便體現(xiàn)在從不同的學(xué)生的個(gè)性化需求和社會(huì)的需求，使得學(xué)生能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，提升中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，讓中職學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，也能提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，為日后找到滿意的工作鋪墊。這樣，中職語(yǔ)文教育的實(shí)用性就得以體現(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：楊永慶，甘肅省甘南藏族自治州，甘南藏族綜合專業(yè)學(xué)校。