培養農村小學生的課外閱讀能力

摘要：課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。沒有閱讀，就既沒有帆，也沒有風?？梢娬n外閱讀的地位之高，為此我們對提高農村小學生課外閱讀的能力做了一定的探索。

1. 學科與課外閱讀有效整合，有效促進小學生的課外閱讀能力。

2. 實踐活動與課外閱讀有機結合，提高小學生的課外閱讀能力。

3. 摘寫、比賽與課外閱讀同行，夯實小學生的課外閱讀能力。

關鍵詞：農村；小學生；課外閱讀；能力

2014年開始我們先后在我校及我鎮王橋小學、方和小學、新龍小學等學校開始調查農村小學生課外閱讀的情況，出現的問題是：

1. 學校整天上語文、數學、英語，學生沒有時間進行課外閱讀。

2. 學校很好的圖書室藏書大幾千或論萬本，可是學生能借看的機會很少。

3. 學校沒有安排統一的課時給學生進行課外閱讀。

4. 班級圖書角藏書很少或都不建設。

5. 教師對課外閱讀不夠重視，認為考試知識和課外閱讀關系不大。針對這幾個突出的問題，我們2015年開展了《培養農村小學生課外閱讀能力的研究》的課題研究，對提高農村小學生課外閱讀的能力有了一定的初探。

一、 學科與課外閱讀有效整合，有效促進小學生的課外閱讀能力

蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。沒有閱讀，就既沒有帆，也沒有風?！焙芏?/p>

任科老師認為課外閱讀只跟語文科有關系，別的科目和課外閱讀毫無相關，甚至認為讓小學生去進行課外閱讀，增加學生的課業負擔，上好課本的知識就足夠了，這一想法和課標很不相符。說明課外閱讀與我們所有的科目息息相關。例如：上六年級科學課《多種多樣的植物》時，學生除了學會植物的分類，還學會不開花植物和開花植物各部分的組成。課外老師介紹學生去閱讀關于這兩種植物的相關書籍如《植物樂園的秘密》《奇妙的世界——植物趣聞》等，孩子們在閱覽室或書店看了很多關于植物的書籍，有的還看到了關于園林的知識，課后老師給學生在課外閱讀所學到的知識種植花草、做植物標本，既達到促進小學生課外閱讀的能力，又達到美化校園的目的。數學課中關于幾何圖形的教學，可以讓小學生閱讀《圓形骨碌碌》《四邊形咣當當》等，讓學生通過課外閱讀走進數學圖形的世界王國里，體驗這些圖形的知識來源于生活，讓學生體會到枯燥無味的幾何圖形學習在課外書籍里有很多的趣味，使得學生去思考去探索，提高學生學習數學的興趣。關于數的教學，學生們可以課外閱讀《有趣的數學之旅》《奇妙的數學王國》等等課外讀物，加強了學生的數感，給學生翱翔于數學中的自然數、有理數、整數……，平時還可以給學生利用課前三分鐘的口語交際講關于數學的小故事，促使學生去閱讀《不一樣的數學故事》等關于數學故事的書籍，讓學生感到數學概念和數學計算不是枯燥無味而是有趣味、有來頭的，而且講關于數學的小故事有助于活躍數學課的課堂氛圍，讓學生開闊視野、啟迪心智、使這些有趣的數學故事和數學中的數巧妙結合，提高學生渴望課外閱讀、積極探索數學的奧妙，從而有效促進學生的課外閱讀能力。

二、 實踐活動與課外閱讀有機結合，提高小學生的課外閱讀能力

克羅齊說：“人類用認識的活動去了解事物，用實踐的活動去改變事物；用前者去掌握宇宙，用后者去制造宇宙。”要認識了解事物就必須有淵博的知識去支撐，要有淵博的知識必須精心課外閱讀很多書籍。所以學校開展的實踐活動離不開學生的課外閱讀，體育課是學校開展實踐活動的常規課，在進行拋繡球、踢足球、灑掃應對等傳統體育項目活動中，可以讓學生課外閱讀各民族的體育項目書籍，了解每個體育項目的起源、由來、概述、發展、技術、程序、規則、場地和器材。在給學生開展種養植物的實踐活動中，學生會自覺地去閱讀關于植物的書籍，了解植物種植、植物的特征、植物成長的歷程，同時還每天記錄植物的成長。在圈養小動物的實踐活動中，學生除了要閱讀關于小動物的書籍，了解小動物的分類、小動物的習性、小動物的愛好等等，很多學生還閱讀了《動物大王國大揭秘》《動物世界》等有關動物的童話、科幻、趣味書籍。他們的興趣都很高，課余時間除了對比炫耀各自種植的植物、各自圈養的小動物之外，還大談課外閱讀學到的知識和有關植物、動物的故事。他們做到了在實踐活動中與課外閱讀有機結合，提高他們的課外閱讀能力。

三、 摘寫、比賽與課外閱讀同行，夯實小學生的課外閱讀能力

《語文課程標準》指出：“一二年級積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。三四年級養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。五六年級學生擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！笨梢娬n外閱讀的地位有多高。為此我們學校根據《語文課程標準》制定了每個年級段每個學期該背誦的古詩詞篇數、課外閱讀的書籍的本數，在課程中安排了每班一節的拓展閱讀課、還安排每天10分鐘的課外書籍朗讀節，給學生背誦優秀段、篇，開放圖書室和閱覽室，給學生根據學科特點借看相關書籍，還制作優美的卡片給學生閱讀的同時摘錄優美的詞、句、段、篇，給學生閱讀的同時寫讀后感或概括所閱讀某本書籍的主要內容。學校舉行優秀摘錄卡片、優秀讀后感卡片展覽、還舉行了詩歌朗誦、國旗下講話、講故事、課本劇、理解閱讀短文、作文、漢字聽寫比賽等豐富多彩的活動，夯實了學生的課外閱讀能力。

著名作家肖復信說：“讀書，可以尋找一塊潔凈的宿營地，放置我們的靈魂，可以尋找一方明亮清澈的夜空，讓我們的夢能毫無顧忌地盡情飛翔”。我們作為老師，我們就要牢記不忘“立德樹人”的初心，牢記培養“接班人”的使命，讓學生在學科學習中、在實踐活動中、在愉悅的比賽環境中自由地遨游知識的海洋，讓學生在閱讀中積累每一點一滴，開闊視野、啟迪心智，夯實他們課外閱讀的能力。

作者簡介：潘江武，廣西壯族自治區南寧市，南寧市武鳴區靈馬鎮靈馬小學。