加強家校溝通建立和諧家校合作關系

摘要：在新課改理念指導下，傳統的家訪、家長會等家校合作的方式，已不僅僅局限于提高學生學業成績，它們更多地擔負起了人文教育的責任，成為創新學校德育教育、切實提高班主任德育工作實效性的途徑。

關鍵詞：家訪；家長會；家校合作

隨著時代發展，那種家長把孩子送進學校就萬事大吉、學校應該保證把孩子培養成優秀人才的傳統觀念正在發生著改變。以促進學生發展為目的，家庭和學校兩種力量互相配合、互相支持、互相協調的新型家校合作關系，正在成為大多數人的共識。而家訪，家長會等家校合作的重要方式，在新課改背景下也被賦予了新的內涵與作用，成為家校合作新的重要手段。

一、 家訪是提升家校合作水平的重要手段

家訪，是班主任工作的“傳家寶”，是密切教師與學生、教師與家長聯系的有效途徑，是搭建家校共管平臺的基礎，是指導家長掌握教育子女正確方法的好時機。它仍是新時期班主任工作的重要內容，教師應滿懷著對學生的愛心做好家訪工作。

通過家訪，我認識了這樣一對母女。孩子的母親對我述說道：

我的孩子與其他孩子不同。孩子在四歲時，她爸爸：一個優秀的父親、合格的丈夫、孝順的兒子，因身患胰腺癌而去世。我怕老師和同學對她有異樣的同情，而會影響到孩子某些方面的成長，于是我決定把孩子轉到另外一所幼兒園。到了新幼兒園，我沒有告訴老師我的家庭情況。開學兩個多月，一次孩子告訴老師，說她的爸爸其實不在醫院上班，他去了另外一個地方，永遠都回不來了，媽媽并不知道這件事，還希望老師別告訴媽媽。當時我就哭了，事實是我在瞞著孩子她爸爸去世的真相，怕孩子傷心痛苦，而孩子在她的潛意識中也想瞞著真相，害怕自己的媽媽傷心。我明白了一個四歲的孩子已經學會了擔當！從那以后我就把她當朋友一樣地看待！讓她自己做主，慢慢地，她學會了獨立，有主見，不亂花錢……孩子一年級就可以自己回家；二年級時自己的生活起居都自己做，洗衣服，洗澡，梳頭我從不用操心；三年級能幫我做縫紉活等等，但是唯獨在面對學習和考試中，總是缺乏自信。

聽到這里，我明白了孩子的情感缺失是什么，于是我決定從樹立信心的角度解決孩子的心理問題：

首先，我讓她當小組長，看她是否可以勝任，沒想到孩子做得非常出色；后來，我又提拔她當了地理課科代表，她同樣表現出色！這之后，我又提拔她當了副班長，她仍然做得井井有條，表現不俗！再到后來，她被全班同學民主評選為班級首批團員！在她的臉上我看到了一個孩子的堅強和不屈。

事后不久，孩子的母親給我寫了一封感謝信：

自開學以來，我從孩子身上看到了老師孜孜不倦的教育態度。由于你給孩子的愛，孩子也表現出了前所未有的認真學習的態度，我很欣慰！

教師的職業決定了教師要為學生的成長承擔責任和付出愛。只有這樣，才會心甘情愿地舍得犧牲休息時間去家訪，盡可能多地走進學生的家庭，了解他們的真實想法。并且結合學校教育，制定出更加符合孩子身心發展的教育路徑，因材施教，方能收到事半功倍的教育效果。同時，通過家訪，也增進了教師與家長的教育聯系，實現了家校溝通，家長更加尊重和理解教師，教師對孩子在學校的發展也有了更加深刻的認識，家校合力實現了教育的共贏。

二、 家長會是豐富家校合作內容的重要平臺

傳統的家長會，往往形式單一，方法以說教、訓話為主，結果家長覺得家長會沒有新意，而孩子認為家長會就是“告狀會”，從內心抵觸，這就完全違背了家長會的初衷。家長會不僅是向家長介紹在管理學生過程中發生的典型事例，或者有重要影響的事件，提高家長的認知水平，使家長明確自己應負的責任；更重要的應當是教育和啟迪家長的教育理想，提升家長的教育素養，目標上形成共識，在教育方法上更趨向成熟。

結合自己的一次家長會，我認為家長會首先要有尊師重教的功能。經過思考，我購買了一幅孔子的畫像，并且要求全體家長向孔圣人三鞠躬，內容是：

一鞠躬：感謝圣人仁者心；二鞠躬：感謝圣人愛人心；三鞠躬：感謝圣人教誨心；

從單純的說教訓話，變為身體力行，小小的變化，不一樣的結果。

為了啟迪家長的道德覺悟，我設計了家長宣誓詞：

我保證：用仁者之心孝敬父母，用智者之心教育子女，用樂者之心包容苦難；

我保證：以仁義禮智信的態度，做溫良恭儉讓之人；

我保證：面對困難，我堅強；面對順境，我淡定；面對孩子，我真愛；

我保證：用高尚的行為感化孩子；用躬親的行為引領孩子；用必勝的信念支持孩子；

我保證：我讀書，我學習，我進步；

我保證：用我們的雙手為孩子樹立理想；用我們的雙手為孩子實現理想；不嬌慣，不暴力，不拋棄，不放棄，用愛實現家庭的夢想.

結果當家長會開完后，家長們紛紛表示，從來沒有開過這樣的家長會，對家長也是一次精神的熏陶。

總之，家訪增進了家校間的情感交流，家長會豐富了家校合作的內容。學校和家庭要齊心協力，努力創造一個適合初中學生健康發展的良好育人環境。對學生而言，真正有價值的東西，是他周圍的生活和環境。只有重視了家校合作的作用，班主任的德育才是有意義的。

參考文獻：

[1]檀傳寶.學校道德教育原理[M].北京：教育科學出版社，2000.

[2]胡守芬.教育原理[M].北京：北京師范大學出版社，1989.

作者簡介：李中華，甘肅省嘉峪關市，嘉峪關市實驗中學。