論高校美術教育存在的問題及對策

趙紅星

摘 要：隨著人民生活水平的不斷提高和我國經濟發展的不斷進步，我國高等教育也順應著時代發展潮流，不斷進行教育理念和方法的革新，突破了傳統的教育教學方式的束縛。但由于處在這樣一個快速發展的社會中，高校美術教育仍然存在著一些問題，而這些問題的存在也大大制約了高校美術教育的繼續向前發展和不斷的方式創新。從我國現有的美術教育實際出發，分析我國高校美術教育發展的現狀及問題，探索我國高校美術教育未來的創新機制和存在問題的應對策略。

關鍵詞：高校美術；教育發展；創新改革；解決策略

一、高校美術教育現狀

面對著越來越大的學業競爭壓力，人們普遍也對于素質教育和學生的全面發展越來越重視。從近幾年的情況來看，美術逐漸成為高考的熱點。然而在美術專業日益火爆的同時，各種美術相關專業發展的行業如動漫設計、藝術設計也越來越受到人們的青睞，這說明美術教育事業在我國素質教育中已經占據了舉足輕重的地位。盡管美術專業越來越熱門，各個高校對于美術專業學生數量也有顯著增加，大學對美術特長生進行擴招等，但高等美術教育的教學質量并沒有隨著報考人數的增加而相應提高，相反因為學生數量不斷增長，導致教學資源超負荷，美術專業學生的整體學習狀況都不是很好。因此，了解我國當前的高校美術教育的現狀及其存在的問題是十分必要的。

二、高校美術教育存在的問題

藝術不僅可以提高人們對于“美”的真實感受，提升人們的藝術修養，而且可以轉變讓人們看待事物的思維方式，能更加具有看待事物的獨特見解，這對于對培養高素質的復合型的美術人才有著很重要的意義。但是由于當下高校美術教育仍然存這樣那樣的很多問題。

（一）教學課程設置不完善

高校的美術教育目的性強，對學生專業素質的培養比較重視，卻忽視對基礎和綜合素質的提高，大部分美術專業學生的文化課知識遠遠不夠。

導致這種情況大致有兩方面的原因：一方面，由于技能和素質相對比來看，很顯然技能是更加直觀且易于評估，所以學校對于美術教師績效考核、教學質量的評定大多是基于教師的技能方面的高低。另一方面，大多數高校認為，作為美術專業，沒有必要對學生的文化課要求過分嚴格。然而美術的發展離不開對美的理解，道德品質的提高，只有具備一定的文化底蘊，才能理解美術的真正內涵和魅力。總之，實際教學脫離文化教育的這種方式是不正確的，是對美術專業甚至是學生都不負責的行為。

因此，學校應該在重視文化教育的前提下，逐漸轉化教學理念，對學生進行正確靈活的引導，培養出符合美術界發展需求的發現美、懂得美、欣賞美、追求美的具備綜合素質的人才。

（二）學校生源質量參差不齊

近年來藝術院校的報考異常火爆，大批有藝術理想的學生踏入美術專業，一方面反映了我國文化藝術的蓬勃發展，人們對于藝術這類專業變得越來越向往，另一方面也反映了大多數學生是想要逃避嚴格的文化課考試，而將藝術考試作為自己的另一條出路。因為一般的藝術院校相比于死板嚴苛的文化課更加注重學生藝術方面的天賦和才能，所以并不要求對學生文化課的分數有多么高。有很多一般文化課成績比較低的學生，都來選擇藝術院校這條他們認為比較輕松的路，雖然每年藝考現場是人山人海，藝考大軍人數不斷增加，但是學生的素質卻是各不相同的，這種情況也就導致高校美術教育培養全方面的美術藝術人才的目標越來越難以實現。

（三）學校教學水平欠缺

在社會體制與經濟變革的交織下，社會的風氣有所變化，逐漸顯露出功利性的一面，社會環境與氛圍也比較浮躁，這些不但是體現在現如今人們的思想當中，同時在高校美術教育教學的過程中也是時有有體現。

從目前的高校美術教育現實情況來看，一些高校美術教師的自身素質方面也確實存在一些問題，素質主要包括教師的自身在專業能力方面的專業素養以及自身品德修養方面的品德素質。在專業素質方面，教師在教學過程中只專注學生繪畫技巧的培養，同時對于學生的考評著重在于美術技巧，而忽視了學生的實踐動手能力以及在藝術方面的造詣，致使教學內容單一且缺少興趣。另外在道德文化素質這部分，有的高校教學者把大部分的時間都放在了追逐自己所為的功名利祿上，而很少將經歷都放在教學工作本身或者對藝術的研究上去。教師是學生的指路人，是學生學習時期的引渡者，他們不但向學生傳授著美術或是藝術方面的專業知識，同時也是高校學生提高道德修養以及提升藝術造詣的明燈。

（四）高校教學模式落后

美術教育是為了培養學生自身對于美的認知及創造能力，引導學生成為具有較高的藝術修養的畫家，或者是藝術教育家，又或者是藝術方面的鑒定家等。但是在實際的教學過程中，部分高校由于只注重傳授一些基本的美術知識和簡單的繪畫需要的技巧及應注意問題，忽視了培養學生的對美的認知和實踐創新能力，課程設置不夠新穎，學生能夠臨摹出精湛的畫作，卻沒有自主創作的能力，從而導致美術教育的質量較低。

不同學生對美術作品都有獨特的視角和見解，教師應該給予相應的引導和鼓勵。但是在具體的教學過程中，一些美術教師僅以自我為中心，以自己的觀點見解來傳授知識，忽視了學生的觀點和看法，忽視了對學生的審美觀念和創新意識的啟發和培育，學生只會臨摹卻不能表達自己的創意。在這樣的教學模式下，學生的創造能力無法發揮出來，審美意識也不能夠得到相應的提高，美術作品也缺乏創意。

三、改善我國高校美術教育的策略

（一）更新教育理念與思想，完善課程設置

在傳統教育的影響下，一些學生對于美術方面的思考是十分僵化的，大部分學生不能很好地實現自己的原創作品，只會臨摹一些名家的作品，而他們本身缺少對于藝術的獨到見解，同時也缺少一定的創新能力。因此，高校的美術教育應及時更新變革以適應時代要求，對于傳統的教學理念不合適的地方要進行改進，不僅要注重對學生基礎專業美學知識、對于創造原創作品的能力、對美的感受的培養，更要對文化課建設重視起來。在日常學習中，適當啟發學生創造性思維能力，做到文化知識和美術技巧兩手抓。

（二）提高生源質量，注重培養學生個性

不論是美術專業還是其他專業的學生，文化課知識都是學習生活的基礎。高校在招生時，可以適當提高文化課的標準，注重學生的綜合素質的考慮。 此外，在學生考核系統當中，學生的學習成績也不應該在考評結果中占據過多的份額，學校應當增加一些教學過程中的師生互動的考評，參賽加分項目等等，有助于鼓勵學生的創造力和積極性。根據學生的實際情況制訂相應的教學計劃，時刻關注學生學習生活，并且根據學生學習情況及時調整教學策略。

（三）注重師資儲備，提高教學水平

優質美術教師是培養出優秀學生的前提，也是構建良好美術環境的重要條件，美術教育是一種開放式的教育，不能拘泥于刻板的條條框框，以更加靈活多變的教學方式教授學生，才能夠培養出富有創新力的學生。因此高校美術老師應該更新傳統的教學方法，引導學生充分發揮其主觀能動性，讓學生用于發揮自己的個性。同時對于教師能力的考評方面，高校應該做到不能只注重教師個人的學歷和科研成果，更要注重對教師的課堂教學能力，鼓勵教師多與學生交流溝通。另外，為了充分激發學生的潛能，應該針對美術教育自身的特點，設置符合本校情況和教學特點的綜合測評體系，同時也有效提高高校美術老師的教學水平。

（四）課堂教育與實踐活動相結合

高校要注意因材施教，可以針對學生們不同的性格特點以及不同的能力來采用不同的教學引導方法。然后也要重視學生的社會實踐能力。在社會實踐中可以對學生平時所學專業知識進行有效的考核。教育只有與社會實踐相聯系而進行才是正確的、適應學生發展的教育。

在實際的教學過程中，高校美術教師應該突破傳統教學方式的束縛，積極轉變以往的單方面授課的教育理念，樹立起適應當前環境的全新的教學理念，不要單單依靠課本，也要注意對學生實踐能力的培養，注意培養學生的發現美創造美的能力，同時不斷提高學生的各個方面的素養，促進學生德智體美全面發展。在現在的美術教學過程中，高校美術教師可以多多在課堂上與同學們積極互動，充分調動學生們聽課的興趣，加強師生之間的溝通以及情感的積極表達，引導學生實際動手去操作去感受美術的奧秘，并積極進行小組討論來發表個人的觀點、見解，鼓勵學生大膽把自己的對于美的理解說出來，提高學生的審美能力和創新能力。同時，高校美術教師不要僅僅拘泥于室內的教學，還可以根據課時的完成情況，適當安排一些野外大自然寫生工作，讓學生盡情去感受大自然，并從這個過程中獲得樂趣和有所收獲。

四、結語

伴隨著經濟全球化的發展，我國高校美術教育在面臨巨大機遇，美術教育得到了越來越多業內外人士的肯定，也有越來越多的人投入進來，但是人數逐漸增多使蓬勃發展的美術教育同樣也面臨了很多挑戰和阻礙，一定程度上制約美術教育教學可持續發展。高校美術教育的管理者和教育者應當順應時代的變革，對高校美術教育進行不斷探索和改革，用先進的理論指導實踐，才能做到與時俱進持續發展。在美術教育的建設上，首先要改變傳統的美術教育模式，從生源上提高質量，不斷優化提高教師水平，對于傳統教育理念去粗取精，才能夠構建適應新形勢發展的美術教育體系。美術教育只有結合扎實的文化課建設，做到充分尊重學生，正確引導學生，積極鼓勵學生，才能夠培養出具有獨立人格和創造性的高素質美術人才，更好地適應新時代發展的需要，跟上時代發展的步伐，迎接美術教育的輝煌明天。

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作者單位：

銅仁幼兒師范高等專科學校