日本幼兒教育的20個細節(jié)（上）

文/安七

教育是什么？教育是社會化成人與孩子自然本能的相互妥協(xié)和對抗過程，通過寓教于樂與嚴格培訓的方式，將更為優(yōu)秀的制度、品德和性格傳遞給孩子，鑄就孩子完善的社會性格和整個民族的個性。

一、簡樸的環(huán)境

日本幼兒園不論是公立的（由政府開辦，教師可以享受公務員的待遇），還是私立的（由教會寺廟開辦），他們的課室都極為簡樸，看不到一點“豪華”和“現(xiàn)代化”的影子，除了一架鋼琴、一臺電視機和一臺手提式的收錄機顯得稍微“高級”一點，其余硬件均比中國要求的“五機一幕”相差較遠。

至于幼兒的玩具，則是一些硬紙皮、大小各異的包裝箱、報紙、尼龍繩、木或竹制筷子、還有大量的圖書，任由孩子堆砌、涂鴉、剪貼、玩弄，只見幼兒樂在其中。

殊不知，這正是日本教育者的英明：體現(xiàn)以人為本、以孩子為中心的教育理念，人要發(fā)揮自己的潛能，不能變?yōu)椤俺善贰钡呐`?？萍嫉倪M步，使人們形成更大的生存壓力，營造“適者生存”的氛圍，合理的利用周圍的資源，通過環(huán)境進行教育，從而培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，讓孩子受益終生。

二、用包包鍛煉條理性

辦理入園手續(xù)的第一天，幼兒園就要求家長準備若干個大大小小的包。書包、裝毛毯的包、裝餐具的包、裝衣服的包、裝備換衣服的包、裝換下來衣服的包、裝鞋子的包，等等，而且對于包的大小也有規(guī)定，有的幼兒園甚至要求所有的包都要媽媽一針一線地縫制出來。

孩子們要把自己的個人用品分門別類地整理好并放在統(tǒng)一的地方，從小開始鍛煉做事的條理性。

日本人對垃圾分類極為嚴苛，精細分類處理而不覺其煩，這也與從小接受這樣的教育方式息息相關(guān)。

三、小人拿包，大人空手

日本家長在接孩子放學時，手里一律空著，各種包都是由小孩子自己拿著。這在中國家長眼里簡直難以接受，如果孩子累壞了怎么辦？拿不動怎么辦？由家長代勞拿東西倒是普遍現(xiàn)象。

日本家長認為，培養(yǎng)孩子“自己的事情自己做”，要從一點一滴做起，從而鍛煉孩子的責任感和吃苦能力。

四、脫穿衣服：鍛煉獨立生活能力

幼兒園是統(tǒng)一服裝，春秋換裝，全年都要穿幼兒園的套頭衫、短褲，冬天戴貝雷帽，夏天戴草帽，穿自己的鞋子。

到了幼兒園，要把套頭衫脫下來，換一種玩耍時的罩衣，鞋子脫下來，換白色的芭蕾鞋，到操場玩的時候，再換上自己的鞋子。每天早上，都要重復一套換衣程序，日本的家長們都是站在一旁看著孩子，從不伸手幫忙。

日本幼兒園就是通過每天的穿衣?lián)Q衣，讓孩子練習獨立生活的能力。通過每天到校后，換衣服、放聯(lián)系手冊，掛手絹等從2、3歲開始的訓練，幫助孩子們養(yǎng)成有條不紊做事的習慣。

五、冬天穿短褲，鍛煉毅力

日本幼兒園的孩子，無論冬天多么寒冷都穿非常短的短褲上學。父母從小就不會讓孩子多穿，目的是讓孩子有健康的體魄，頑強的意志。久而久之，孩子們就會鍛煉出抗寒的能力，很少再有發(fā)燒感冒的情況出現(xiàn)。

六、教育是為了教孩子學會笑和感謝

日本幼兒園的孩子們沒有課本，只有每月一冊的繪本。學校的教學計劃中，完全沒有數(shù)學、繪畫、音樂這些項目，更別說英語、奧數(shù)了。因為孩子們學習的重點是：學會笑瞇瞇和說謝謝！

雖然沒有多少知識性教育，但是孩子通過綜合的教育方式，往往能在音樂、美術(shù)、閱讀等方面有更大的進步，這的確很令人出乎意料。

七、重視“食育”

日本幼兒園很重視“食育”，提倡細嚼慢咽。

在“食育”中，“豐富的心靈”是重要的一環(huán)，它包括“快樂的進食過程”“感謝的心”和“參與意識”，不僅教孩子正確地吃，還要從吃中體會出感恩、環(huán)保和節(jié)儉的內(nèi)涵來。

吃飯之前日本人都會說一句“我開動了”，吃完飯之后，會說“謝謝款待”。這樣的習慣，有助于培養(yǎng)孩子感恩的心態(tài)。

八、了解生命的由來

孩子生日前，老師會預先與他的父母聯(lián)系，詢問名字的由來，還會借來孩子自出生以來的照片在班上展覽，并請孩子的母親寫信談談孩子出生時的情況，在班里讀給孩子們聽。

與中國式家長給孩子操辦的大吃大喝、大買禮物的生日會不同，這一系列生日活動的目的是讓孩子了解生命的由來，懂得誕生與成長的艱辛，懂得喜悅和感恩。

日本人堅信，孩子從小知道尊重生命，長大后就很少會做出越軌的行為。而在幼兒期，通過為孩子們過生日、教他們培育動植物等活動，都可以讓他們在樸素的驚奇和感動中了解生命，是培養(yǎng)孩子懂得尊重生命的絕佳機會。

（未完待續(xù)）