新高考改革形勢下培養中學生職業規劃意識的思考
——以天津市南開中學為例

■天津市南開中學 王 帥

職業生涯規劃，即個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、能力、性格進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。美國佐治亞州的Bear Creek School，在進行職業生涯教育項目的時候提出了三個問題：我是誰？我要去哪里？我怎樣到達那里？

我是誰？

實際上就是要求學生全面地思考：分析自己的個性、能力，了解自己的興趣、愛好，找到自己的特長。我們在做課題的時候調查了南開中學高一和初二兩個年級的部分學生，得到以下結論。

表1 對于個性、興趣、能力的認識和調查

從上表中我們不難看出，南開中學多數學生對于自己的個性和興趣比較了解，而對于自己的能力情況了解略差。這反映了學生對于自己的認識較為充足，但定位還不夠準確。如今，中學生的興趣愛好比較廣泛，但是由于與社會接觸有限和對社會行業了解較少，對自身專業知識和技能應用情況認識不足，所以體現出對自己能力的了解程度低于個性和興趣認識程度。因此，應對學生進行職業生涯規劃教育，引導學生客觀認識自我、職業以及兩者之間的關系。

職業生涯規劃與學生心理輔導有著密切的關系，南開中學心理輔導中心積極開展系列活動，幫助學生進行自我認知和對職業生涯進行規劃。此外，南開中學心理教師還在高一年級開設選修課《高中生職業生涯規劃》，讓學生通過活動及討論，確定自己的能力傾向、職業價值觀，了解就業環境、職業特點并做初步的規劃。

調動家長積極配合。家庭教育是學校教育的補充，學校和家庭的緊密聯系更有助于教育的全面推進。作為班主任，我利用家長會的時間向家長介紹一些職業規劃指導問題的理論和技巧，建議家長為孩子提供積極的心理支持和鼓勵。

我要去哪里？

針對這個問題，我先給大家看看南開中學學生是如何認識專業和職業生涯規劃的？

表2 關于專業的認識和選擇

從表2可以看出，雖然學生自己選擇專業的比例過半，但是對報考專業明確的只有三分之一，并且了解專業的途徑較為單一，多是通過學校和親戚朋友介紹，這反映出學生在專業選擇上有主動性，但是在現實操作中具有盲目性，不能明確自己專業的選擇，缺乏科學性。

表3 關于職業生涯規劃的認識調查

表3表明，在被調查的學生中，約有35%的學生對自己未來的職業有過考慮，不到三分之一的學生了解職業生涯規劃，超過一半的學生對于自己的職業生涯目標不明確。這就非常明顯地說明很多中學生不了解職業生涯規劃，或是規劃意識淡薄，缺乏職業目標。

針對上述兩個問題，我介紹一下南開中學的做法。

學校為學生提供機會，幫助學生廣泛了解大學、專業和職業。邀請社會知名人士到校演說，這些報告傳達了處于國內外領先水平的學術思想與價值觀，在學生面前呈現了一個精彩的世界。報告人帶領學生初步接觸自己所在的大學或專業，使學生對這些學校和專業的認識更加具體而形象。

作為歷史教師，我在課堂上會向學生介紹歷史學科的職業規劃，如歷史學與博物館工作、與旅游管理工作等的聯系，幫助學生建立起知識與專業、職業之間的橋梁。

作為班主任，我會利用主題班會的時間組織學生進行演講或座談，討論一下自己最崇拜的人，喜歡的職業、理想等，將職業生涯規劃的相關內容融入到日常班會中。

我怎樣到達那里？

如果學生能夠在教師和家長的幫助下，清楚地知道了“我是誰？”“我要去哪里？”第三個問題“我怎樣到達那里？”就迎刃而解了。學生可以綜合自身優勢和未來發展方向在高中階段從物理、化學、生物、歷史、地理、政治這6門科目中選擇3門深入學習，為自己的大學生活及今后的職業發展積蓄力量。

學校在此階段也盡可能地為學生提供一些走出教室、走出校門、走向社會的機會，幫助學生獲得職業體驗。南開中學為此開展了“義工制”社區服務課程，并制定了《天津市南開中學“義工制”課程標準》，使社區服務課程具有獨特的、相對固定的、實實在在的核心內容和教育目標，規范了“義工制”社區服務課程的開展。“義工制”規定每個學生全年要完成50小時的義工服務，要求班班有基地、人人有崗位。伴隨“義工制”社區服務課程的不斷完善，南開中學加強課程載體——課程實踐基地的建設，實踐基地數量由2004年的86個增加到2014的300個，并與周鄧紀念館、覺悟社等簽署了共同開設社區服務課程的長期合作協議。實踐基地的類型：南開中學、東樓小學等中小學校；鶴童養老院、血液病研究所等公益機構；平津戰役紀念館、天津博物館、自然博物館等展覽場館；曹禺故居、文廟等文化場所；義興里、興南街等社區。通過對課程基地的開發，“義工制”社區服務課程的順利實施有了保障，而基地也配合學校對學生進行管理和教育。學生在實踐活動中，接觸社會、認識社會、服務社會，切實感受到自身對社會的責任，加深了自己對一些職業的了解和認識。同時，這些活動還有助于學校及時掌握職業信息，了解職業發展動態，保證學校職業規劃教育把握時代脈搏，與時俱進。