小學留守兒童的思想教育問題及應對

高海亮

【摘? ? 要】在我國農村留守兒童問題一直是學校、社會所關注的問題之一，隨著我國經濟的發展，越來越多的農村勞動力向城市發展，留守兒童也成為了社會發展和變革中的必然產物。本文從農村留守兒童的思想教育問題著手，闡述農村留守兒童思想教育的重要性，分析小學留守兒童面臨的思想教育問題，從而探討小學留守兒童思想教育問題的應對方式。

【關鍵詞】小學? 留守兒童? 思想教育

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.177

權威數據顯示2016年3月底至今，我國農村中小學的留守兒童數量為902萬人。其中，由（外）祖父母監護的805萬人，占89.3%;由親戚朋友監護的30萬人，占3.3%;一方外出務工另一方無監護能力的31萬人，占3.4%。有36萬農村留守兒童無人監護，占4%。隨著城市建設的快速發展，農村留守兒童的數據也在一路飆升，農村留守兒童的思想教育問題成為了農村小學亟待解決的問題之一。

一、留守兒童思想教育問題的重要性

隨著我國城鎮化建設不斷加快，小學留守兒童的思想道德問題也越來越得到重視。由于父母長期打工在外，學生由自己的祖輩親人照看，小學生很容易產生性格上的缺陷和思想上的偏差。作為農村的小學教師除了要關注學生的學習以外，還要對小學留守兒童給予必要的關心和愛護，做好小學留守兒童思想道德方面的教育。“少年強則國強，少年智則國智”小學生作為祖國的花朵，承擔著祖國未來的建設，留守兒童的思想教育直接關系著整個國家素質教育的發展和學生素質的全面提升，所以加強留守兒童的思想教育問題對我國未來的發展有非常重要的意義。

二、小學留守兒童面臨的思想教育問題

就目前來說，小學留守兒童面臨的思想教育問題主要集中在三個方面：家庭親子關系的缺失、學校教育的弱化、社會環境的影響。

1.家庭親子關系的缺失。家庭是社會的組成部分，也是孩子永遠的避風港。對于留守兒童來說，父母雙方外出打工，不在家的時間遠遠超過了在家的時間，孩學生們面臨著親子互動和家庭教育的缺失。在學生的生活當中，監護人往往因為年齡比較大，對新鮮事物不敏感有很大的年齡思想代溝，不能正確的對待學生的生活和學習，對學生的思想偏差不能及時的發現和引導，造成了學生在性格和習慣方面的缺失，像性格孤僻偏激、生活不規律、缺乏自信等，嚴重影響了學生的身心發展。

2.學校教育弱化。學校是留守兒童學習生活的主要場所，對留守兒童的成長起著重要的作用。然而在學校教育中，往往更加注重的是學生的學習成績和學校的升學率，忽視了對學生思想品德的教育，導致了學生學習、思想中的各種問題，像學習成績差、缺乏道德修養等，給學生的思想偏差埋下隱患。

3.社會環境影響。隨著網絡的不斷發展，電子化產品逐漸代替了傳統的電視、書籍，成為了留守兒童娛樂消遣的方式之一。盡管網絡給人們帶來很大便利，但是小學生往往不能正確對待網絡利弊，很容易受不良信息的影響和誘惑，而出現沉迷電子游戲或者是模仿游戲中的暴力情節等思想扭曲的現象，嚴重影響了學生的身心發展。

三、小學留守兒童思想教育問題的應對方式

1.提高教師自身素質，明確教師定位。“師者，傳道授業解惑也”教師是小學留守兒童接觸最多的人，因教師平時的一舉一動都在潛移默化的影響學生的思想和行為。因此需要教師在日常生活中，規范自己的行為，提高自身素質。除了傳道、受業、解惑的責任以外，還要扮演好學生“媽媽”的角色，關心學生的身體和心理健康，對學生生活上的困難給予必要的幫助，與此同時還要對學生思想上的偏差及時引導和糾正。做一個學習上的榜樣、生活上的母親，從而幫助學生走出留守困境，促進學生的全面發展。例如，教師在日常生活中注意自己的言行舉止，著裝得體、上課的時候嚴厲、認真、課下溫柔熱情，以“為人師表”的要求嚴格約束自己，為學生樹立一個良好的學習榜樣，潛移默化影響學生的思想、行為習慣。

2.加強學校思想教育，樹立正確的人生觀。對于留守兒童來講，家庭教育的缺失是不可避免的，但是對于留守兒童的思想教育是必不可少的。因此需要學校加強思想教育課程的開設，根據不同年齡段的學生特點進行不同程度的思想教育，從而提高學生的思想意識，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。

3.多元化教育模式，促進學生身心發展。傳統的思想教育課堂往往是教師的一言堂，教師依照教材內容照本宣科，也不管學生是否在聽，一味地進行思想道德灌輸，一堂課下來教師非常累，但是教學效果卻不盡人意。因此教師在留守兒童的思想教育上要改變傳統的教學模式，利用多元化的教育強化學生的思想認知，從而提高學生的思想意識和道德水平。例如教師可以根據日常生活中出現的某種現象，讓學生進行分析探討，加強學生的思想意識，培養學生的是非觀念;或者是在班級中開展一些思想道德的知識競賽，也可以是行為競賽，評判出表現突出的學生并給予一定的獎勵。以此來強化學生的思想道德意識，從而促進學生的身心發展。

4.加強網絡教育，明確網絡利弊。網絡的飛速發展，豐富了留守兒童的課余生活，但是同時也給留守兒童帶來了更多的隱患。因此教師要加強留守兒童對網絡的認知，讓學生明確網絡利弊。從而加強對自身的監管，遠離一些不良信息和電子游戲。例如，教師可以在班級中以辯論賽的形式開展“網絡利弊”的辯論，雙方根據自己的觀點在課下進行資料的搜集和整理。如此一來，學生便對網絡有了正確的認識，知道網絡中哪些是值得人們學習和利用，哪些是需要摒棄和剔除的，從而強化學生對網絡的認知，提高學生的是非觀念。

四、總結

小學留守兒童思想教育是我國農村教育面臨的主要問題。基于家庭、學校和社會各方面的教育缺失和影響，造成了學生在思想上的偏差。因此需要學校教師提高自身的素質修養、學校加強思想教育、多元化教育模式、加強網絡教育等各方面的應對措施，改善小學留守兒童現有的問題，全面提高小學留守兒童素質，為祖國培養全面發展的下一代。

參考文獻

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