《思想道德修養與法律基礎》課程貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的對策分析

唐華麗

摘要：《思想道德修養與法律基礎》課程作為思想政治理論課中第一門為大學生開設的課程，如何貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，幫助學生確立正確的核心價值觀，把精神貫穿于教書育人全過程，是《思想道德修養與法律基礎》課程教師需要深思的問題。

關鍵詞：思想道德修養與法律基礎；全國高校思想政治工作會議精神；對策

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題；要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。高校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道、主陣地，《思想道德修養與法律基礎》課作為高校思想政治理論課體系的一門重要組成部分，對大學生人生觀、價值觀、道德觀和法治觀的形成與完善起著重要的作用。《思想道德修養與法律基礎》（以下簡稱《基礎》課）課教師需要認真領會其精神，通過有針對性的教學，幫助學生確立正確的核心價值觀，把精神貫穿于教書育人全過程。

一、《基礎》課程的性質

課程性質決定了課程教學的指導思想、教學規律和教學方法等，認清和掌握“思想道德修養與法律基礎”課程性質是貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的提前和基礎。

《思想道德修養與法律基礎》教材編寫組的首席專家吳潛濤教授在《“思想道德修養與法律基礎”課的性質、邏輯結構與主線》中指出，從課程名稱看，“基礎”課是“思想道德修養”與“法律基礎”的合并，但從課程性質上看，它并不是兩門課程的疊加，而是一門為適應大學生成長成才的需要，幫助大學生正確地認識人生理論與實踐的嶄新課程，它與其他三門必修課一起，形成結構合理、功能互補、相對穩定的課程體系，共同承擔著對大學生進行思想政治教育的重任。祖嘉合教授在《“思想道德修養與法律基礎”教學應關注的幾個問題》中指出，準確定位“思想道德修養與法律基礎”課程性質就是為了科學把握思想政治教育的知識性與意識形態性的關系。陳秉公教授在《論“思想道德修養與法律基礎”課的教學規律與教學境界》中指出，“思想道德修養與法律基礎”課屬于高等學?！笆谷顺蔀槿恕钡恼n程，肩負著提高大學生“思想道德素質”和“法律素質”，培養“社會主義現代化事業建設者和接班人”的重大任務。細化的說，“思想道德修養與法律基礎”課既是一門“使人成為人”的課程，也是一門“使人成為某種人”的課程。由此看出，“思想道德修養與法律基礎”的課程性質主要就是為了培養人，培養什么樣的人的問題，這與習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調的“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題”是高度一致的。

二、全國高校思想政治工作會議精神對《基礎》課的指導作用

《基礎》課的整體結構如下：第一章到第三章，從理想教育、愛國主義教育和人生觀教育等方面來提高大學生思想認識，是一個以理想信念為核心，以愛國主義為重點，以樹立正確的人生目的、端正的正確的人生態度、追求科學的人生價值標準為基本理論的人生觀、價值觀教育體系；第四章講的是培養道德品質的問題及公民基本道德規范，闡述了社會主義道德的基本理論和價值導向，及對人們在社會生活中道德行為的具體要求，集中對大學生進行道德觀的教育；第五章、第六章的部分內容主要論述了社會主義道德在公共生活、職業生活、家庭生活等社會主要生活領域中的要求；第五章、第六章的部分內容和第七章、第八章的內容，是關于法律意識培養的問題，主要論述了社會主義法律規范、法律精神、法治觀念，培養依法辦事、依法治國的理念和法律思維方式，明確社會主義法律規范，對大學生進行社會主義法律素養和法治觀念的教育。

針對《基礎》課的整體結構內容，全國高校思想政治工作會議精神中指出：做好高校思想政治工作，必須圍繞人這個中心，做到以人為本、立德樹人?！痘A》課只有圍繞學生、關照學生和引領學生，在教學過程中不斷給學生以思想啟迪和文化滋養，才能培育德才兼備、全面發展的人才。《基礎》課還需教育引導大學生正確認識世界和中國發展大勢，樹立為遠大理想和共同理想而奮斗的信念和信心；正確認識時代責任和歷史使命，激勵學生勇做奮進者、開拓者；正確認識遠大抱負和腳踏實地，把遠大抱負落實到實際行動中去。

全國高校思想政治工作會議精神中對高校教師提出明確要求：以德立身、以德立學、以德施教，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，就能更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。首先，上好《基礎》課，任課教師必須遵循思想政治工作規律和教書育人、學生成長規律，將以文化人、以文育人與運用新媒體新技術相結合，使《基礎》課內容能春風化雨、入腦入心，增強思想政治教育理論課程的親和力和針對性、時代感和吸引力。其次，《基礎》課教師要以師為范。教師傳道，自己要先明道、信道。習近平總書記所說的“道”，不僅指馬克思主義和中國特色社會主義理論，更包含傳播馬克思主義和中國特色社會主義理論的科學方法?！痘A》課教師要做到：欲育人先自育、欲言教先身教、欲問道先入世、欲自由先規范，成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者口

三、《基礎》課程貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的對策

（一）在《基礎》課程中融入媒介素養教育

“思想道德修養與法律基礎”是一門對新入校的大一新生進行思想道德修養和法律基礎知識教育的必修課，旨在幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀和法制觀，增強社會主義法制觀念，提高思想道德素質，從而提高大學生認識社會、辨別是非、實現自我價值的能力。大學生媒介素養教育是通過傳授媒介知識，幫助大學生樹立媒介道德觀和媒介法制觀，提高大學生認識、選擇、評判和合理使用媒介的能力。媒介素養教育是思想道德修養和法律基礎知識教育在網絡時代中重要組成部分?！痘A》課程具有強大的生命力，就在于它能與時俱進，能體現時代性。在全媒體時代，《基礎》課程只有不斷地運用新媒體新技術，才能使思想政治教育工作不斷增強親和力和時代感，才能幫助大學生樹立正確的媒介觀，增長其媒介知識，提高大學生對不良媒介的免疫力，消減媒介道德失范對大學生產生的負面影響，從而提高大學生思想道德教育的實效性。由此可見，媒介素養知識就是“思想道德修養與法律基礎”課程體現其時代性在內容上的延伸和擴展，是否具備良好的媒介素養也成為衡量當代大學生思想道德水平的重要指標。

（二）在（基礎）課程中融入社會主義核心價值觀教育

社會主義核心價值觀從國家層面看，表現為富強、民主、文明、和諧；從社會層面看，表現為自由、平等、公正、法治；從公民個人層面看，表現為愛國、敬業、誠信、友善。《基礎》課教學與國家、社會、個人三個層面的社會主義核心價值觀有著密切的聯系。在00后大學生進入大學校園后，他們的價值觀呈現多元化趨勢，引領他們樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀、法治觀，自覺抵制手機互聯網等大眾媒體、資本主義的非主流價值觀與意識形態和各種社會的負面新聞的不良影響，是《思想道德修養與法律基礎》課教學面臨的十分重要的任務。首先，《基礎》課教師需要通過有針對性的教學，認真領會全國高校思想政治工作會議精神，從國家、社會、個人三個層面幫助大學生確立正確的核心價值觀，把社會主義核心價值觀教育貫穿于教書育人全過程。其次，加強《基礎》課程實踐教學環節，促進社會主義核心價值觀入腦入心。實踐是檢驗真理的唯一標準，是整個馬克思主義學說的理論基石。《基礎》課通過實踐教學，精心安排各種各樣的實踐活動，理論聯系實際，提高大學生認識、分析和解決問題的能力，使大學生將學習知識與社會實踐、日常行為習慣養成結合起來，在實踐中去踐行核心價值觀，以提升道德認知、學法和用法能力，全面提升道德素養和法律素養。

（三）在（基礎）課程中融入學習效果評價

因大學生在生源地分布、學習方式和原生家庭狀態等方面具有較大的差異性，他們的思想道德修養教育就賦予了普遍性和特殊性的特征。尋找適合于大學生的思想道德修養教育特殊性的教育對策是大學生思想道德修養教育現實工作的強烈需求。測查大學生思想道德修養教育課程的學習效果并為提高大學生思想道德修養教育課程學習效果是《基礎》課教師的重要責任。在《基礎》課程中融入學習效果評價，既能拓展其科學領域，豐富大學生的思想道德修養教育的體系，深化其學科理論；同時也能推進我國大學生思想道德修養教育，提高其思想政治素養，為我國培養大批中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，提升我國整體實力和國際競爭力。

參考文獻：

[1]吳潛濤.“思想道德修養與法律基礎”課的性質、邏輯結構與主線[J].教學與研究，2006（8）：27-31

[2]祖嘉合.“思想道德修養與法律基礎”教學應關注的幾個問題[J].清華大學學報（哲學社會科學版），2006（2）：79-85.

[3]陳秉公.論“思想道德修養與法律基礎”課的教學規律與教學境界[J].江漢論壇，2007（6）：91-94.

[4]邱琳.《思想道德修養與法律基礎》課貫徹落實社會主義核心價值觀對策分析[J].河北經貿大學學報（綜合版），2012（12）：99-103.

[5]付曉容.“思想道德修養與法律基礎”課程中媒介素養教育初探[J].教育理論與實踐，2016（32）：32-34