高端技術技能人才貫通培養學生的心理健康普查及預防心理健康問題的建議

胡軍偉

摘要：2015年9月，北京市屬高校開始迎接了高端技術技能人才貫通培養試驗項目學生，面對一個全新的、沒有任何經驗可借鑒的項目，我院首次開展貫通培養學生心理健康普查，建立貫通培養學生心理健康檔案是加強貫通培養學生心理健康教育，是預防貫通培養學生心理危機的重要內容，也是高校心理健康教育的基本手段，更是科學評估高校新生入學適應的一項必要措施。

為準確把握我院貫通培養學生心理健康水平狀況，根據新生心理發展規律，制定有針對性的輔導計劃，對我院新生進行了全面的心理健康狀況普查，并根據普查結果，對篩選出的18名學生進行了約談，對貫通學生心理問題做出了防范。

關鍵詞：高端技術技能人才；心理普查；心理健康

一、調查對象的基本情況

（一）調查對象

基礎教育學院貫通培養學生，共計521人，參與調查人數521人，占總人數的100%。其中男生389人，占施測人數的74.7%，女生132人，占施測人數的25.3%。

（二）調查工具

SCL-90是國內外使用最為廣泛的的心理健康測查工具之一。在臨床上此量表一般作為診斷參考，作為初級篩查工具具有良好的效度。本次測驗的篩查按任一因子分僮≥2.5，診斷為陽性，因子分在3分及以上者需特別留意。測驗分值越高，表明其心理健康水平越低。

（三）數據分析與統計

通過心理普查對所獲得的數據進行分析與統計。

二、心理健康的結果與分析

由表1可知，基礎教育學院貫通培養總人數521人數，心理異常人數為18人，占總人數的3.45%。其中男生異?？倲禐?1人，占男生總數的比例為2.83%，女生異?？倲禐?人，占女生總數的2.27%。需要特別留意的學生人數為8人，占總人數的1.54%，其中男生人5人，占男生總數的比例為1.28%，女生3人，占女生總數的1.54%。

從表2中可知，在檢測出存在心理問題的學生中，強迫癥狀為最主要的癥狀，其次依次是敵對、人際關系敏感、焦慮、偏執、抑郁、恐怖、其他、精神病性、軀體化。

三、我院貫通培養學生整體心理健康狀況

從統計結果來看，這表明，我院貫通培養學生整體的心理健康狀況水平要明顯好于全國同齡人。分析原因可能有以下一些方面：第一，我院貫通培養學生中絕大多數為本地生源，相對內地學生而言，來自于家庭經濟方面以及就業方面的壓力較小，而這兩者被認為是導致貫通培養學生產生心理問題的重要來源。第二，我院建立了比較完善的心理健康教育體系以及心理危機干預預警機制。學生處貫通培養學生心理素質發展中心為及早發現、干預、解決學生心理問題提供了保障。此外，心理公選課的實施也進一步完善了我院的心理健康教育體系。

本次調查結果發現，大學新生在強迫、人際關系敏感、敵對及偏執等方面得分較高，軀體化、精神病性、其他等方面的分較低，且男生較女生在有些方面更為突出，說明男生較女生心理成熟度略低，有更多的心理應激反應。

四、對貫通培養學生心理健康教育的建議

（一）心理健康教育與思想政治教育相結合

北京工業職業技術學院基礎教育學院應該不斷的完善心理教育機制，有效、有序的開展科學的心理健康教育，貫通培養學生系統地接受科學的某些心理知識，以積極樂觀的態度正確面對生活中的矛盾，不斷地學習、充實、完善和悅納自我，增強學生的自我調適和社會適應能力，預防和緩解心理問題。但是，即使有了健康的心理基礎，也未必有良好的世界觀、人生觀、價值觀，我們在促進學生心理健康的同時也應使學生具備正確的思想意識、良好的政治素質和高尚的品德。促進心理健康水平提高，對貫通培養學生在實際生活中遇到的價值觀、道德觀、法制觀等問題做出有力的回答。心理健康教育與思想政治教育兩者有機的結合才能使學生正確對待人生，認識自我，樹立自信心，具備良好的心理和思想政治素養。

（二）心理健康教育與校園文化環境建設的融合

校園文化環境是貫通培養學生健康成長的重要外部條件，潛移默化地影響著學生的心理品質，具有很強的感染力。積極良好、樂觀、和睦、豐富多彩的校園文化環境對培養貫通培養學生的進取心、和諧的人際關系、塑造健全的人格起到積極的促進作用。因此我們應把心理健康教育與校園文化氛圍有機地結合在一起，營造濃郁的校園文化環境，如開展心理健康知識講座、發展心理協會、定期舉辦心理健康宣傳等團體性活動；充分利用心理健康網站、宣傳展板等媒體的優勢，積極地傳播心理健康知識，幫助貫通培養學生思想品質和心理素質的培養。最終，我們要喚起全校師生對提高心理健康水平的需求，努力營造成一個全員參與、全員重視心理健康的校園文化氛圍。

（三）加強學院心理咨詢中心的建設

建設強有力的心理健康教育隊伍，提高隊伍素質，這是為新生提供多層次多方位的心理教育和服務平臺的基礎，是對新生進行有效的心理健康教育的保障。學校心理咨詢工作是增進學生心理健康，預防和干預學生心理問題的重要途徑。為每個學生建立心理檔案，定期進行心理普查，通過專業、科學的方法把有可能存在心理問題的學生篩查出來，對較為嚴重的學生建立跟蹤和回訪機制。同時，對心理問題高危人群采取危機預警和干預機制。

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