關于幼兒園音樂教學生活化理念的內涵探討

吳倩

【摘 要】近年來，我國在積極加強人才培養的過程中，對幼兒教育的重要性產生了深刻認知，音樂教學是幼兒園教學活動的重要內容之一，對于促進幼兒身心健康發展具有重要意義。鑒于此，本文首先對幼兒園音樂教學生活化理念的內涵進行了簡要分析，并詳細探討了幼兒園音樂教學生活化理念的應用途徑，以供參考。

【關鍵詞】幼兒園 音樂教學 生活化理念 內涵

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.193

幼兒具有活潑好動、好奇心強的特點，很容易被充滿動感的旋律所吸引，因而幼兒園實際展開教學活動的過程中，應對音樂教學的重要性產生深刻認知。與此同時，將具有生活化的理念融入到音樂教學當中，不僅可以在音樂中突顯生活色彩，還有助于幼兒加深對音樂知識的理解以及學習興趣。在這種情況下，積極加強幼兒園音樂教學生活化理念的內涵研究具有重要意義。

一、幼兒園音樂教學生活化理念的內涵

集合幼兒身心發展規律以及認知能力有針對性展開音樂教學，是提升音樂教學質量的重要途徑。因此，幼兒園音樂教學中，應注重對幼挖掘能力以及發現能力等綜合素質的培養[1]。生活化理念在幼兒園音樂教學中的應用，能夠從整體上構建生活化音樂氛圍，這更有助于幼兒對音樂產生深刻的感受與感知。事實上，生活是音樂藝術的主要來源，因此生活化理念更有助于幼兒園音樂教師實現音樂的在創造，在整個生活化理念合理應用的背景下，有助于幼兒對生動、多彩的音樂產生更加深刻的感受，這一全新的教學理念與模式，有助于將幼兒園音樂教學的功能更加全面的發揮出來。

二、幼兒園音樂教學生活化理念的應用途徑

（一）幼兒音樂教學內容中生活化理念的應用

第一，將音樂教學內容融入到幼兒日常生活中，音樂作為特殊的藝術形式，是以情感和生活現象為基礎的，因此日常生活可以說是音樂的根本。針對幼兒來講，其還沒有形成成熟的身心發展特點，在日常生活中呈現出模仿能力強的特點，因此針對日常生活中各種有趣的聲音更加好奇，如玩具碰撞、物體掉落以及開門過程中的聲響等[2]。因此幼兒園音樂教師在實際展開教學活動的過程中，應合理利用生活中經常可以聽到的聲音，對幼兒音樂節奏感、聽辨能力敏銳度以及音樂細膩感等進行全面培養。

第二，在音樂教學內容匯總融入地域文化。民俗文化中地域文化是重要組成部分之一，對幼兒身心健康成長都具有直接影響。在實際展開幼兒園音樂生活化教學的過程中，合理融入相應的地域文化具有重要意義，只有這樣才能夠促使幼兒在成長的過程中，對地域文化的魅力產生更加深刻的認知，為實現幼兒全面培養、實現地域文化傳承奠定良好基礎。

例如，幼兒教師在實際展開音樂教學活動的過程中，可以將具有一定地域文化特色的《茉莉花》等音樂引入課堂，動聽的音樂旋律不僅有助于吸引幼兒注意力，更有助于幼兒對地域文化以及音樂藝術魅力產生深刻認知，為激發幼兒音樂想象力、實現地域文化有效傳承奠定良好基礎。

（二）幼兒音樂教學形式中生活化理念的應用

引入游戲教學模式是幼兒音樂教學形式中生活化理念合理應用的重要途徑。首先，謎語兒歌選擇以及創作[3]。幼兒具有好奇心強的特點，要想在音樂課堂中有效吸引幼兒注意力，采用游戲教學法至關重要，只有這樣才能夠激發幼兒對音樂的學習積極性。謎語兒歌的有效應用對于提升幼兒園音樂教學質量具有重要意義。

例如，在《小雪花》這首兒歌的教學活動中，教師可以引導幼兒猜“冬季才有，握在手里就不見”這一謎語。游戲化教學內容，不僅可以促使幼兒積累更多的生活經驗，同時對于加深幼兒對音樂的印象具有重要意義。

其次，創設生活化歌曲情境。兒歌中多數內容都與人物、植物以及動物相關，在實際展開生活化教學的過程中，幼兒教師可以引導幼兒扮演音樂中的各種角色，通過模仿歌曲中角色的神情以及動作的過程中，能夠創設真實的幼兒園音樂課堂情境，在情境中展開音樂教學，更有助于幼兒全面把握音樂節奏，為提升幼兒園音樂教學效果提供保障。

例如，在《秋天多么美》這一歌曲教學中，幼兒教師可以引導學生扮演高粱、秋風、稻花以及棉桃等多種角色，構建輕松活躍課堂情境的基礎上，有助于幼兒對音樂藝術魅力產生深刻認知。

三、結束語

綜上所述，音樂藝術具有獨特的魅力，對于激發幼兒的想象力和創造力，實現幼兒綜合素質全面培養具有不容忽視的重要意義。在新課程改革不斷深入的背景下，幼兒教師在實際展開音樂教學活動的過程中，應注重引入生活化先進教學理念，并從教學內容、教學形式等角度出發，合理應用生活化理念，為實現幼兒全面培養奠定良好基礎。

參考文獻

[1]閔蒞夏.三維構建支撐新手教師專業化發展——以幼兒園音樂教育領域為例[J].陜西學前師范學院學報，2018，34（08）：76-80.

[2]沈小飛.讓幼兒在音樂活動中體驗真正的快樂——淺談幼兒園生活化、游戲化音樂教學活動的組織策略[J].科學大眾（科學教育），2018（07）：102.

[3]王希杰，劉晶晶.淺析奧爾夫音樂教學法在幼兒教育中的作用與意義——以官渡區蠟筆樹橙郡幼兒園為例[J].文化創新比較研究，2018，2（17）：186-187.