論如何培養小學生的語文學習習慣

魏平

【摘 要】教育的目標就在于培養學生良好的學習習慣。學習習慣的養成要從小開始，而小學作為學生接受教育的初級階段，也是培養學生學習習慣的最佳階段。因此教師強調此階段學生的行為習慣，是幫助學生提高學習能力，促進學生終身學習的有效途徑。

【關鍵詞】學習習慣 學習方法 學習效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.048

好的習慣造就第二人性，好的習慣決定了好的學習態度，也決定了好的課堂效率，因此學習習慣的培養就顯得至關重要。特別是對小學生來說，他們的思想不成熟，具有極強的可塑性，因此格外需要教師的正確引導才能糾正錯誤觀點，端正行為，養成良好的學習習慣。但是就目前的教學情況來看，教師缺少這方面的教學經驗，因此本文將從小學語文教學的角度出發，對培養學生語文學習習慣進行下列思考和探索，希望對廣大教師有所啟發。

一、培養語文學習習慣的重要性

學習習慣指學生在學習過程中經過反復練習發展起來的，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。它在很大程度上強調了學生學習主動性和積極性的意義，對學生學習策略的形成，學習效率的提高，學習能力的提升，學習意識的構建具有重要意義。好的學習習慣使學生終身受益，它所反映的學習精神不僅能夠促進學生在學習階段的成長，更為學生走上社會奠定了良好的基礎。因此，良好學習習慣的培養具有重大意義，需要教師從小處著手，逐漸形成學生完整系統的學習習慣和學習意識。

二、培養語文學習習慣的具體策略

第一，培養學生良好的傾聽習慣。傾聽是一種能力，也是一種有效獲取知識的途徑。小學生在學習方法有限的情況下，大多的知識都是通過傾聽得來的，聽教師講解，聽同學講述，學生在聽的過程中能夠積累語文知識，提高認知水平。提高學生傾聽的能力要從教師和學生兩個方面考慮。從教師的角度來說，教師要提升講解的技巧，善于用學生容易接受和理解的說話方式進行課堂講解。例如，借助學生喜愛的動畫角色的口吻進行講解，既能吸引學生的課堂注意力，又能提高講解的有效性。從學生的角度來說，教師要善于引導，樂于鼓勵。教師要引導學生主動、認真聽取他人的發言，在聽取他人發言的同時主動思考文字內涵、思想情感。同時教師要對認真傾聽、樂于補充完善的學生提出表揚和贊賞。長此以往，學生就能找到傾聽的正確方法和樂趣，從而提升思想的深度和內涵。

第二，培養學生良好的說話習慣?！罢f”是最直接表達個人想法的途徑，不僅如此，說的過程還是理清思路、構建敘述邏輯的重要過程。課堂上教師要避免壓抑學生的天性，要鼓勵學生敢說、會說，樂于發表自己的意見和觀點。同時為了提高說話的有效性，教師還要培養學生“三思后行”的習慣，即賦予說話思考的深度和邏輯性，讓學生養成說完整話、正確話的習慣，提高說話的質量。此外，教師還要提升學生說話的技巧，加強學生的說話訓練，強調學生說話的情感投入，改進說話的語音語調、速度節奏，讓學生能夠“說得好”，外人能夠“聽得懂”。通過這種方式，學生能夠培養良好的說話表達習慣，從而間接推動良好語文學習習慣的形成。

第三，培養學生良好的閱讀習慣。 《語文新課標》中提出：“小學生要有獨立閱讀的能力，學會運用多種解閱讀方法，豐富自己的精神世界，課外閱讀總量不少于90萬字。”因此，一方面教師要拓寬學生的閱讀范圍，讓學生接觸更多的文學類型和文學形式。教師既可以在課堂上給學生分享童話故事、詩歌語言、古今傳說、自然奇跡，還可以引導學生觀看自己喜愛的圖書畫冊、名人傳記以及健康的兒童動畫、科普節目等，培養學生的語文學習興趣。另一方面，教師要鼓勵學生多朗讀、多背誦，發現語言文字的魅力和優美。教師要做好表率，在平時教學中有意識地進行文章朗讀，挖掘文章的意境美、語感美。給學生分享朗朗上口的好詞好句，幫助學生積累語文知識。

第四，培養學生良好的寫作習慣。寫作是真情實感具體化、現實化的過程，學生培養良好的語文學習習慣離不開寫作習慣的養成。要養成良好的寫作習慣首先需要學生善于觀察，傾注真情實感。教師要鼓勵學生將生活中的所見、所聞、所感用自己的語言表達出來，不虛構、抄寫、改寫作文內容，不一味模仿，而是要形成自己的風格，用心靈創作，用情感衡量。其次需要學生多讀、多想、多練。教師要引導學生做好讀書筆記，積累文章素材，在不知不覺中學生的情感、思想就能得到升華，寫作的語言也能源源不竭。再通過長期的訓練對寫作技巧的反復磨煉、對寫作語言的不斷精煉，學生的寫作水平就能得到提高，寫作的意識和習慣也能得到加強，從而實現學生語文素質的提升。

第五，培養學生利用工具的習慣。小學生所具備的知識儲備常常不足以應對學習過程中遇到的問題，因此教師要教學生學會利用輔助工具，克服學習難題也是形成學生良好學習習慣的重要環節。事實上，學生學會使用學習工具不僅可以可以豐富枯燥的學習生活，還能掌握較為全面的知識信息，促進學習與時代接軌，避免學習的滯后性。首先，教師要提高學生利用學習工具的意識，教師在平時教學過程中要有意識的給學生傳遞電子圖書、字典、教參的重要性，在潛移默化間強化學生意識。其次，教師要教授學生正確的工具使用方法。例如，如何正確利用字典借助偏旁和拼音查找認讀生字，如何利用網絡信息補充課外知識等。最后，教師要端正學生的思想，避免學生過度依賴教學工具，培養學生獨立思考的精神。通過這種方式，學生能夠進行自主、自由學習，拓寬知識面，提高學習興趣。

第六，培養學生良好的課堂常規習慣。學生學習的主要場所是課堂，所以教師要將重心放在課堂上，督促學生養成良好的課堂常規習慣，促進學生心理、生理健康發展。從培養學習意識角度來說，教師要督促學生養成良好的預習、認真聽講、復習的習慣，在課堂上形成“不動筆墨不讀書”的學習意識。從促進健康發展角度來看，教師要培養學生正確的坐姿、握筆方式、看書習慣，避免錯誤學習姿勢帶來的身體傷害。從培養學生學習精神的角度來看，教師要鼓勵學生樂于合作、敢于實踐，善于總結，形成良好的學習態度和學習精神。這些常規的學習習慣是提高學生學習效率的基礎，因此需要教師時刻關注。

總而言之，培養小學生語文學習習慣是一個長久的過程，也是教師的永久性課題之一。小學是塑造學生正確學習觀念，培養良好學習習慣的關鍵階段。但是小學生活潑好玩、思想幼稚的特點也決定了這并非一件易事。因此教師在平時教學過程中要格外注重實踐積累和訓練強化，有針對性地采用多種方法達到教學目的，在潛移默化間形成學生良好的學習意識。只有這樣將好習慣的培養變為一個自發的、主動的過程，教師的目的才能真正達到。