促進隔代教育農村留守兒童心理健康發展的對策

黃廷鵬

【摘 要】現如今，隨著生活壓力的加大，一些家長把孩子交給父母撫養和教育，尤其在農村中，留守兒童比例大，這就產生了隔代教育問題。那么如何通過隔代教育，促使農村留守兒童健康發展，需要進一步關注培養留守兒童心理健康，從而才能夠不斷促使留守兒童在教師以及社會各界的幫助下，成長為國家可用人才。

【關鍵詞】農村 留守兒童 隔代教育 對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.025

近年來，大量農村年輕夫婦選擇將孩子們留在農村由隨祖輩們或者其他監護人看管，自己進城務工。雖說，將孩子托付給祖輩看管比較年輕父母比較安心，同時也為打工減少了一些麻煩，但留守兒童隔代教育的弊端問題也日益凸顯。因此加強對農村留守兒童隔代教育問題以及完善對策的探討就顯得十分重要，具體分析如下。

一、隔代家庭教育對農村留守兒童心理問題的影響

多數農村留守兒童由其祖父祖母或者外公外婆撫養教育，其與自己父母生活的時間較短，使留守兒童的心理出現一些問題。一些老輩人的教育思想落后，教育方式單一，文化素養不高，導致留守兒童的獨立性和自我效能出現問題。父母在兒童成長過程中具有不可取代的地位。

在社會飛速發展的今天，一些老輩人的教育模式已不能夠滿足當前教育的需求，會使兒童的內心產生一些不良情緒。長時間的父母缺失會使留守兒童認為“父母不愛自己，自己不受重視”，片面地認為父母只有“守著自己，時刻在自己身邊才是愛自己，在乎自己”，以至于在今后的生活中出現偏激行為，給自己和身邊人造成傷害。隔代親人往往將孩子視為“掌上明珠”，“含在嘴里怕化了，放在手心怕丟了”，特別對父母親不在身邊的留守兒童，他們會特別關注，滿足其任何需求，長此以往會使留守兒童產生自私的心理，不利于學生合作意識的養成。

從心理學角度講，父母與子女之間的情感是其他任何物質條件和親屬情感不能替代的。隔代家庭教育中，隔代親人替代父母的責任和義務，但是不能替代父母在孩子心中的位置，孩子長久得不到滿足會產生心理問題。隔代家庭教育往往會使孩子樹立不正確的人生觀和價值觀。受到多種因素影響，隔輩親人較為忽視孩子的心理問題。當前社會農村經濟飛速發展，農村的生存環境受到外來因素的影響，質樸勤勞的氛圍受到了一定破壞。而隔代親人沒有認識到這個問題，不會正確引導孩子的行為，不能幫助孩子解決心理問題。

二、解決隔代教育問題的基本措施

（一）提高家庭教育者素質

隨著社會的不斷發展，隔代家長們的素質水平卻遠遠落后于兒童成長的需求。祖輩家長們不僅要勇敢地放棄一些原有固化的教育理念，還要不斷提高自己的個人素質。像小孩子一樣不斷地汲取新社會下的新知識、新理念、新方法。尊重兒童，明確兒童的成長是身心共同發展的結果，重視他們的身體健康，更關注兒童的心理健康。認識到孩子是具有主觀能動性的獨立個體，他們有能力將傳統品德逐步內化為自己的信念，樹立正確的人生觀和價值觀，教育、關注孩子的成長而不是代替他們成長。

（二）堅持科學的教育內容，采取正確的教育方式

從兒童心理發展的年齡特征出發，使兒童有意義地、有效地學習和成長。祖輩應在滿足兒童全面發展的整體需要前提下促進兒童身體、語言、認知、情感、社會性等方面全面而和諧的發展；能夠聯系兒童的實際生活，符合兒童的興趣，有利于形成一定的知識結構；在選取教育內容時既適應兒童的發展需要，又對兒童的學習具有挑戰性。

此外，要采取正確的教育方式。對兒童的教育活動要具有生活性和啟蒙性，以生活中的感性經驗豐富兒童；創設情境，以多種活動方式調動兒童學習的積極性；以多種感官參與的方式來認識事物。樹立終身可持續發展觀念，注重培養兒童積極主動的態度、強烈的學習興趣、有效地與環境互動的能力、責任感、自信心等終身可持續發展所必需的基本素質。

同時，再教育過程中愛與嚴要適度。世界有名的教育學家馬卡連柯曾說過，愛像食物一樣是需要一定分量的。從中可以說明，祖輩家長們應該有分寸的、理智地愛他們的孩子。同樣專橫、放任、過分的寬容等管教方式都不利于兒童心理的健康發展。

（三）改變家庭的教育環境

首先，父母應承擔必要的責任。家長通過與寶寶的交流和玩耍，可以及時了解兒童的思想動向與行為狀態，有利于針對性地加強對兒童的教育，減少兒童所受的某些不利影響。同時，也要通過開展親子之間的活動，增強兒童與父母之間的感情。如果父母長期忽視兒童渴望跟父母在一起的心理需求，孩子的心理健康就會受到影響。隔代教育條件對兒童心理帶來的問題亟待調整，也需要家庭、學校和社會三者緊密聯系起來，一起創建出一個健康、積極向上的良好環境，才能夠從根本上解決隔代教育條件下帶來的各種問題，促進兒童健康成長。

三、結束語

總之，要想做一名成功的教師，就要善于學習。學習留守兒童教育知識，提高教育教學水平，是擺在廣大教師面前的迫切任務。因此，希望本文的進一步分析，能夠為促進隔代教育農村留守兒童心理健康發展提供有效助力。

參考文獻

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