關于提高中醫類院校學生英文文章撰寫能力的教學改革

劉博 孔玲 成紹武

摘 要：提高中醫類院校學生英文文章撰寫能力，有利于提高科研論文的寫作水平與發表能力，從而有助于學生自身科研成果的展示，增強科研工作者之間的交流，擴大醫學類院校的影響和社會科技的發展?，F如今，中醫類院校學生英文文章寫作水平普遍較低，院校教學模式不夠完善，學校對學生英文寫作能力要求不高。通過提高學生英文撰寫水平能力的改革創新，從而提高學生對英文的學習興趣，進一步提高中醫類院校學生英文文章寫作的整體水平，為未來科研事業的成功奠定更良好的基礎。

關鍵詞：英文寫作水平；中醫類院校；教學模式改革

一、我國中醫類院校學生英語學習現狀

自學習英語以來，大多數學生一直是為了追求順利升學或者高分通過考試而忽視了自身的英語寫作能力。考試高分文章的主要標準是：句子通順，沒有重大語法錯誤。

中醫類院校大多數仍然是沿襲傳統的教學模式，只有教師全程在課堂上進行課本知識的講解，最多課后給學生布置一篇文章，且批改時一般只修正語法、拼寫和文章格式等方面的錯誤，很少就學生的文章結構、寫作構思和風格等方面進行評論指導，最終的結果就是學生對英文寫作興趣匱乏，提起筆就頭腦空白。

二、當前中醫類學校學生英文文章撰寫能力不高的主要原因

1.課程設置

我國中醫類院校的英語課程設置主要集中在大學的一年級和二年級，之后的教學安排則會根據學校專業的需要來進行設置。而中醫類院校的教學年限通常比其他院校的教學年限要長，經常為5～8年。所以，中醫類院校學生學習英語的時間相對來說顯得更加有限，這也使得中醫類院校的學生很少重視英語學習，導致在畢業時寫英文文章的困難急劇增加。

2.教學設備

非中醫學類專業的英語課堂教學，除了國內一些頂尖醫科大學開設了雙語教學模式，擁有完善的教學設備，獨立的聽、說、讀、寫課程教室及嚴格的課堂教學標準，普通中醫類院校的英語教學設備還停留在高中英語的層面。

3.寫作教學時間的分配

除了寫作教學模式陳舊，寫作教學時間的設置也是一個至關重要的問題。隨著英語交流越來越廣泛，培養聽說能力成為英語教學的重中之重。在現在的英語教學模式中，口語課單獨安排，學生參加口語輔導課的現象屢見不鮮。但是最基礎也是最能顯示學生學習功底及深厚的英語知識寫作運用能力的課程卻并沒有受到應有的重視，依舊是和翻譯、閱讀混合在一起。大學的英語課堂，一般都是在大教室大班上課，這不僅僅使寫作課堂教學的課時量相對閱讀課程和聽說課程來說偏少，甚至完全不能與之相比。[1]因而，在如此短的學習過程中想要得到很高的英文文章寫作水平是不太可能的。

三、提高中醫類院校學生英文文章撰寫能力的教學模式改革

1.改變教師的教學模式

要使中醫類院校學生的英文文章寫作水平真正地提高，必須要改變以教師為主導的“老師滿堂講，學生全程聽”式的教學模式。教師應改變傳統的以教師為中心的教學模式，給學生提供充分的時間參加語言和寫作比賽等活動，提高學生的積極主動性，幫助學生把語言知識轉化為寫作能力。

2.運用現代化的教學手段改良大學英語教學模式

隨著社會的發展，為了適應當前社會對人才的需求，提高學生英語寫作水平能力成為大學英語教學的一個重點，教師應采用多種教學方法鼓勵和引導學生努力做到“張口能說，提筆能寫”。伴隨著科技的不斷進步，課堂教學的方式越來越多樣化，如多媒體教學、影視教學等，來提起學生學習的興趣，增強學生的學習效果，這樣也能夠增強教學的有效性，提高學生的自主學習能力。另外，教師還應順應時代，充分利用現代化技術，特別是網絡技術去建立基于網絡平臺的大學英語教學新模式。這種多媒體計算機輔助教學具有信息容量大及圖文并茂的教學優勢[2]，能在很大程度上提高課堂教學質量，實現最優化教學。

3.提升教師的業務水平

優秀的師資隊伍是提升大學英語課堂教學質量的關鍵，也是改變教學理念，變革教學模式的主要實施者。所以，教師的教學水平對教學質量與效果有著直接的影響。因此，加強教師師資隊伍的建設迫在眉睫。教師要全面地提升自身的英語文化修養，培養強勁的教學能力及終身學習意識，最重要的是永遠保持“年輕活力”的教學心態。與此同時，教師還要不斷培養自己的科研意識，堅持走通過科研來促進教學，抓住一切機會不斷提升自己的科研能力。

4.引導學生應用新興科技

現在針對大學生群體出現的一些寫作軟件如雨后春筍，它們的應用強烈地激發了學生的寫作興趣，引起了很大的反響。這些寫作軟件具有很多優點，最主要是簡單便捷，學生只需要登錄其網站，進入網站中的英語寫作專題，就可以練習寫作，提交后在短時間內就能收到專業的點評，還能看到網友們的評論。

四、提高英文文章寫作水平教學模式的改革對中醫類院校學生的意義

1.豐富學生的語言知識，鍛煉寫作等語言輸出能力

促進學生英語閱讀去掌握語言知識，從而為語言輸出即寫作做準備。教學模式改進后，教師可以通過引導學生高效閱讀文章，為寫作積累素材，同時也能使學生深入了解背景知識，勤加模仿，將文章中的好句轉化為自己的知識并表達出來。這樣既能豐富學生的語言知識，又能鍛煉寫作能力。

2.提高科研論文的寫作水平，擴大醫學類院校的影響

中醫類高校本科學生的畢業論文的撰寫大部分論文導師要求寫英文文章，同時這也應該是高等教育中重要的教學任務之一。英文文章的寫作能力是衡量教學水平的重要標準，是檢驗教師教學成效和學生學習能力及成果的重要手段，也是培養高等人才的重要標志。提高本科院校學生的英文文章撰寫能力是當務之急，有助于學生自身科研成果的展示，增強科研工作者之間的交流，擴大醫學類院校的影響和社會科技的發展。

適當改變教學策略和方法，能夠充分挖掘學生英語學習方面的潛力，同時也能有效地激發學生的學習動力。與口語技能相比，雖然寫作水平不能在短時間內得到很大的提升，而且表現的機會也十分有限，但是寫作技能所涉及的句子和語篇的語言能力以及語言的準確性和流暢程度等諸方面都是相輔相成的，只要我們重視這一點，并在教學實踐中不斷改革創新，就一定能取得好的改革效果。

參考文獻：

[1]高恩光，戴建東.英語寫作新論[M].上海：上海外語教育出版社，2004.

[2]馮 超.論我國研究生英語教學的新模式[J].中國社會科學院研究生院學報，2009（5）.