淺談信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

黎國(guó)莊

創(chuàng)新教育是應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。而對(duì)于學(xué)科教學(xué)的需要，特別是信息技術(shù)課程，實(shí)踐動(dòng)手能力要求高，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)很有必要。從而要求信息技術(shù)教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)思考、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生和諧發(fā)展。在信息技術(shù)教學(xué)中我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要，采用啟發(fā)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等等研究性學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在信息技術(shù)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)情用分層教學(xué)、小組協(xié)作等途徑教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生知識(shí)的連續(xù)發(fā)展和學(xué)生之間的教與學(xué)互補(bǔ)。同時(shí)中注重信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，切實(shí)應(yīng)用信息技術(shù)解決社會(huì)生活實(shí)際問(wèn)題。

那么如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為：

首先教師要更新教學(xué)理念，形成教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)的氛圍。在實(shí)際課堂中學(xué)生們的積極參與其中，每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都得到了老師的重視，形成以學(xué)生為中心的求知欲強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的對(duì)創(chuàng)新激情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。充分應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，嘗試任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究法，教法有新意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新熱情。

同時(shí)，興趣是最好的老師。興趣以需要為基礎(chǔ)，在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義，它可以使人集中注意，這對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，有利于提高學(xué)習(xí)工作的質(zhì)量和效果。在創(chuàng)新思維形成過(guò)程中非智力因素起著十分關(guān)鍵的作用。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，要讓他們相信自己有創(chuàng)新能力，有能力受到他人的尊重，有能力獨(dú)立地解決各種問(wèn)題。其次，要尊重學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，永遠(yuǎn)保持其具有好奇、質(zhì)疑、探索的自覺意識(shí)。最后，要形成一種商討氣氛，允許不同意見存在，這應(yīng)成為每個(gè)集體成員的共識(shí)。因此，只有使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須堅(jiān)持學(xué)生為主體的原則，樹立以人為本的觀念。信息技術(shù)課程具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中，要結(jié)合教材，結(jié)合生活實(shí)際，改進(jìn)教法，提高技能，突出主題性，營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)思維的各種特性。從而大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

一、善于啟發(fā)學(xué)生

在教學(xué)中教師應(yīng)善于啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出質(zhì)疑，與學(xué)生一起參與各種教學(xué)活動(dòng)。最后充分調(diào)動(dòng)生的創(chuàng)造積極性和創(chuàng)新思維的敏銳力，實(shí)現(xiàn)開放型的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、設(shè)置情境，學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力

教師要善于將身邊的實(shí)際問(wèn)題引入課堂，讓學(xué)生解決這些問(wèn)題，使學(xué)生培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的變通力。如：《轉(zhuǎn)出新意》是中山市小學(xué)課本《信息技術(shù)》四年級(jí)（上）第8課的內(nèi)容。本課主要介紹畫圖程序中圖像的變化之一——翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)。目的是讓學(xué)生掌握繪圖工具的使用方法，體驗(yàn)到與同學(xué)一起共同完成創(chuàng)作的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生電腦繪畫的興趣，提高學(xué)生藝術(shù)欣賞能力。本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：（1）會(huì)用翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)的方法有目的地變化圖形；（2）通過(guò)基本任務(wù)、提高任務(wù)和拓展延伸練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)變化圖形，提高其動(dòng)手能力和敢于實(shí)踐的意識(shí)。我設(shè)定了一個(gè)真實(shí)的生活情境——新家，通過(guò)對(duì)門口上的“福”字、房間物品的擺放、相框中的圖畫（利用七巧板）設(shè)計(jì)的任務(wù)讓學(xué)生將本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)突破。信息技術(shù)課堂注重學(xué)生的信息技術(shù)的實(shí)踐與應(yīng)用能力。因此，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)逐步提高的任務(wù)設(shè)置，讓學(xué)生做中學(xué)和樂(lè)中學(xué)。

三、學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的獨(dú)創(chuàng)力

信息技術(shù)教師，需要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體實(shí)際情況，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，以完成一定的任務(wù)為主線，把教學(xué)內(nèi)容穿插于任務(wù)之中。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)，如何思考，如何解決問(wèn)題，最后學(xué)生自己提出問(wèn)題的方法，最后通過(guò)思考探索，解決問(wèn)題。在信息技術(shù)課堂任務(wù)驅(qū)動(dòng)法有助于學(xué)生理解、掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

如：講解“復(fù)制圖形”這一課時(shí)，我先設(shè)置這樣的一個(gè)情景：觀看視頻光頭強(qiáng)看見熊大熊二在思考著怎樣保護(hù)好森林。接著給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，讓他們思考怎樣才能快速變出更多水果武器。通過(guò)認(rèn)真思考，同學(xué)們提供了各種各樣的答案，比如：利用復(fù)制功能可以輕易地變出很多水果武器來(lái)保護(hù)森林；接著就是通過(guò)復(fù)制移動(dòng)變換大小等操作熟悉復(fù)制與粘貼操作。在綜合了同學(xué)們的答案后，老師和同學(xué)們一起總結(jié)了復(fù)制的用途：可以節(jié)省時(shí)間；可以輕而易舉地畫出一樣的圖形；可以避免失誤、精確度高。通過(guò)采取這種方式，學(xué)生自覺地根據(jù)老師的提問(wèn)與講解，調(diào)動(dòng)頭腦中已有的表象，將曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)與新學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，最后設(shè)計(jì)出花叢、樹林樹葉等許多充滿童趣的作品。由于同學(xué)們真正開動(dòng)了腦筋積極思考，在實(shí)際操作過(guò)程中，有的同學(xué)甚至提出了利用圖形翻轉(zhuǎn)技術(shù)畫對(duì)稱圖形的想法，從而迸發(fā)了創(chuàng)造性思維的火花。在教學(xué)過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，勤學(xué)好問(wèn)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛在創(chuàng)造力，普通人和天才之間沒(méi)有不可逾越的鴻溝，問(wèn)題是缺少一把打開這座神秘宮殿的鑰匙。相信學(xué)生是發(fā)展創(chuàng)造力的“興奮劑”。老師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要多給學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì)，多一些活動(dòng)的空間，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會(huì)，驅(qū)使學(xué)生向無(wú)數(shù)次的成功前進(jìn)。

總之，發(fā)展中學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)其創(chuàng)新潛能，是中學(xué)生教育必須解決的重要問(wèn)題，沒(méi)有中學(xué)創(chuàng)新教育的成功，就沒(méi)有中華民族強(qiáng)大的創(chuàng)新能力。