高職院校3Dmax軟件與室內(nèi)空間設(shè)計教學(xué)探討

張甲秋

摘 要：高職院校學(xué)生培養(yǎng)的重點為學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，那么就室內(nèi)設(shè)計專業(yè)而言，借助3Dmax軟件來輔助《居室空間設(shè)計》課程的教學(xué)已經(jīng)成為必然。但是在目前的教學(xué)中，兩門課程獨立教學(xué)、關(guān)系相互割裂等問題卻客觀存在，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀顯然對學(xué)生的學(xué)習(xí)不利。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)空間設(shè)計；3Dmax；教學(xué)改革

一、《室內(nèi)空間設(shè)計》與《3Dmax》的關(guān)系

有人這樣認(rèn)為，有了《3Dmax》課程還要《室內(nèi)空間設(shè)計》干什么，直接開《3Dmax》就可以了。這顯然是認(rèn)識上的偏差，所以，我們有必要搞清楚它們之間的關(guān)系。《室內(nèi)空間設(shè)計》是主要通過課堂教學(xué)及實踐環(huán)節(jié)使學(xué)生了解掌握室內(nèi)空間設(shè)計的原理以及最新的流行發(fā)展趨勢，掌握室內(nèi)空間設(shè)計的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計的能力，為今后運用和設(shè)計打下基礎(chǔ)。它的目的和任務(wù)是：讓學(xué)生能夠?qū)W會獨立完成室內(nèi)空間設(shè)計任務(wù)。信息學(xué)院為了提高辦學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的實踐能力，增加學(xué)生的就業(yè)率，我校積極開展課程改革。為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而目前我們使用的3Dmax是 Autodesk 公司推出的一款三維設(shè)計軟件，涉及動畫、游戲、家裝、建筑等多方面設(shè)計，已然成為目前最為流行的設(shè)計軟件。將3Dmax效果圖制作應(yīng)用在室內(nèi)設(shè)計課程中具有很強的實踐性，與將來就業(yè)能夠有很好的銜接。在建筑室內(nèi)外設(shè)計當(dāng)中3Dmax有著舉足輕重的作用，它能夠用三維立體的效果表現(xiàn)室外建筑及室內(nèi)場景真實效果，所以將3Dmax設(shè)計軟件與室內(nèi)設(shè)計緊密結(jié)合，就能夠在教學(xué)過程當(dāng)中起到很好的效果。

二、目前室內(nèi)空間設(shè)計與3Dmax效果圖設(shè)計的教學(xué)現(xiàn)狀及問題

當(dāng)前大多數(shù)高職院校，《室內(nèi)空間設(shè)計》與《3Dmax》是兩門獨立的課程，多數(shù)情況下都是把這兩門有關(guān)系的課程割裂開來由兩位教師講授。即在教學(xué)時，先有一位教師進(jìn)行3Dmax軟件使用的講授，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)及訓(xùn)練時使用軟件進(jìn)行建模、貼圖、加攝像機及燈光，然后再有另一位教師講授室內(nèi)空間設(shè)計課程，再使用3Dmax軟件設(shè)計空間效果圖。這樣既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的課時，又達(dá)不到理想的教學(xué)效果。采用此種教學(xué)方法造成了在教學(xué)上兩門課程互相脫節(jié)，授課的老師之間沒有溝通，不能很好地了解學(xué)生對室內(nèi)空間設(shè)計理論知識的掌握情況，還容易導(dǎo)致學(xué)生把室內(nèi)空間設(shè)計和3Dmax軟件使用看成兩門不同理論體系的課程，而忽視了兩門課程的連續(xù)性，此外學(xué)生在3Dmax課程學(xué)習(xí)中，一般只學(xué)習(xí)基本命令與技術(shù)，缺少與后期專題設(shè)計內(nèi)容的銜接，造成學(xué)生后期設(shè)計表達(dá)上的盲目。初期的建模工程完成以后就是渲染效果的設(shè)置，可以對圖片的大小進(jìn)行選擇，根據(jù)實際需求來?是否需要顯示光源外的物體。在第一次渲染時，可以通過渲染出來的模型觀察是否需要調(diào)整光線的深度，是否取消抗鋸齒選項，通過實踐來提升圖片的質(zhì)量。最后圖片保存的時候可以選擇 TIF、JPEG 等格式。另外還需要將所有材質(zhì)的自發(fā)光參數(shù)調(diào)整到100，同時還需要取消高度反光選項，為每一種材質(zhì)選擇一種特有的色彩，又便于去掉原來貼圖以后進(jìn)行摳圖的通道渲染。最后用 PS 軟件對實施顏色和亮度進(jìn)行調(diào)節(jié)，妥善處理背景與配景的搭配。材質(zhì)和燈光是是室內(nèi)設(shè)計的重點內(nèi)容，要完成好兩門課程的銜接過程。

三、教學(xué)改革設(shè)想

針對這種情況，著重提到了一個新名詞：課程的綜合。就是打破原有課程的系統(tǒng)性、專業(yè)性，對原有的課程進(jìn)行重新整合，著重強調(diào)新課程的實用性、夠用的原則，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效益。我們職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型人才中的技術(shù)型人才，要求學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的實用技術(shù)。因此我們應(yīng)該大膽的進(jìn)行課程和教學(xué)改革將這兩門課程的內(nèi)容融合在一起，即在《室內(nèi)空間設(shè)計》的課程里融入3Dmax的內(nèi)容，由一位教師統(tǒng)一講解，讓學(xué)生通過對這門課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，能夠運用3Dmax軟件快速準(zhǔn)確的創(chuàng)建《室內(nèi)空間設(shè)計》標(biāo)準(zhǔn)的室內(nèi)空間效果圖。

在學(xué)習(xí)3Dmax軟件以前，做好本課程的宣傳工作，消除學(xué)生對本門課程學(xué)習(xí)的恐懼心理，另外利用實例來展現(xiàn)3Dmax軟件的魅力，充分激發(fā)出學(xué)生的好奇心。學(xué)生對本門課程產(chǎn)生 強烈的好奇心和求知欲望以后就增加了自身的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)過程中，教師要仔細(xì)觀察每個學(xué)生，根據(jù)學(xué)生自身的特點設(shè)計出分層教學(xué)內(nèi)容。教師根據(jù)實際需求將3Dmax軟件的學(xué)習(xí)跟生活實踐結(jié)合起來，幫助教學(xué)任務(wù)的順利完成。

3Dmax軟件是建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的必修課程之一，教師在教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生對各種室內(nèi)設(shè)計軟件的了解，通過教學(xué)使得他們能夠簡單掌握操作。素質(zhì)教育要求在教學(xué)過程中提高學(xué)生的時間能力和創(chuàng)新能力，所以說我們在課堂教學(xué)過程中要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生計算機操作的規(guī)范性的培養(yǎng)，并且在實踐過程中要進(jìn)行詳細(xì)的記錄。實踐過程的記錄包括每個對象所采用的修改器及操作步驟進(jìn)行記錄，同時注重參數(shù)之間的搭配，這樣才能使得后續(xù)對象能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)參數(shù)的繼承。

四、改革后應(yīng)注意的問題

（1）要以《室內(nèi)空間設(shè)計》中的知識結(jié)構(gòu)為講解的重點，3Dmax的應(yīng)用只能是起到輔助作用。樹立3Dmax內(nèi)容的學(xué)習(xí)是為了更好地服務(wù)于理論知識的觀念，強調(diào)計算機軟件的服務(wù)功能、替代功能。

（2）教材建設(shè)。《室內(nèi)空間設(shè)計》的課程里融入3Dmax的內(nèi)容，成了一門新課：《室內(nèi)空間設(shè)計與3Dmax》，教材的建設(shè)也是至關(guān)重要的。針對教學(xué)的特點，應(yīng)編寫與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式相適應(yīng)的教材。作為教學(xué)的教材，在計算機軟件完成效果圖內(nèi)容的處理上，要體現(xiàn)出《室內(nèi)空間設(shè)計》的基本理論與3Dmax軟件使用內(nèi)容的融合。這種融合應(yīng)當(dāng)是實際意義上的真正的融合，但不是絕對的全部融合，而是分內(nèi)容分章節(jié)的融合，這樣效果突出，操作起來也容易。

（3）對任課教師要求更高。要求教師既要具有《室內(nèi)空間設(shè)計》教學(xué)、熟練掌握計算機軟件的應(yīng)用能力；又要能夠?qū)⑹覂?nèi)空間設(shè)計教學(xué)與計算機軟件使用有機地結(jié)合起來，強化學(xué)生的計算機操作能力。面對教學(xué)改革的艱巨任務(wù)，我們還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，同時還要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的知識、技能，全面提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，以便更好地勝任室內(nèi)空間設(shè)計與計算機軟件應(yīng)用融合的教學(xué)任務(wù)。

本論文為“校企深度融合案例在課程教學(xué)中的應(yīng)用研究---以《室內(nèi)設(shè)計軟件》課程為例”全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育“十三五”科研課題科研成果。

參考文獻(xiàn)

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[2]何慶應(yīng)，3Dmax教學(xué)實踐的改革策略，職業(yè)教育，2016.