高校足球裁判員的培養模式分析

崔健 銅仁學院

一、我國足球裁判員發展的現狀

足球裁判員的等級上主要分為五個級別：國際級、國家級、國家一級、國家二級、國家三級，體育界對于裁判的晉級要求非常嚴格，國家三級到國家一級都需要地方足協進行審批，然后國家級裁判需要由我國足協對其進行審批。對于國家級裁判的年齡上有相應的限制，要在29周歲。這一限制上可以看出國家在對于足球裁判員的選擇上更加傾向于年輕化。國家級裁判不止在年齡上有所限制，更多的是在執法的資格上有所體現，比如說專業理論水平、體能這都與是否能夠晉級有關系。為了提高我國足球裁判員的素質，我國足協在不斷的授予足球裁判員專業知識與技能，足協每年也都會定期向國際足聯申報國際裁判名額。

二、培養我國高校足球裁判員的優勢

(一)我國有良好的足球氛圍

我國人民對于足球的熱愛是用言語無法表達的，就拿大連足球、北京國安、廣州恒大淘寶足球俱樂部來說，我國對于足球文化很好的傳承著，中超聯賽一直持續著。很多學校也會組織一些足球隊，每年都會在固定的時間內進行比賽。從青少年梯隊中選撥優秀的成員，讓他們可以在全國比賽中脫穎而出，為以后加入球隊做準備。在城市聯賽方面，每個城市都有屬于自己的球隊在賽制上也各有不同，這在一定程度上使城市具有一定的足球氛圍，這樣的比賽需要更多的足球裁判員，這有利于裁判員的培養。

(二)具有優秀的教學資源

我國很多高校無論是211、985院校還是一些普通本科院校、民辦院校，在教學方面都設有相關的體育專業。這給培養高校足球裁判員提供了契機，讓學生可以在高校中熱愛學習足球，給足球裁判員的選拔上提供良好的基礎。很多高校都會有自己的足球隊，每年都會參加國家大學生足球聯賽，通過這樣的方式可以讓高校足球的氛圍更加濃厚，讓大學生都可以參與到足球運動中。

(三)給人們提供了豐富的實踐機會

各大高校為了給學生提供更好的實踐機會，提高了足球場地、配套設施、器械的安裝。很多高校在體育教學方面，都進行了相應的多媒體教學。讓教師不僅僅從課本上入手，還讓學生能夠從多元化的角度學習足球文化。這樣能夠加強學生裁判理論的學習，給培養合格的裁判員提供一定的物質基礎。每年都會組織大學生足球聯賽，通過這樣的方式可以給學生提供一些實踐的機會。每場比賽在難度上都會不同，通過這樣的方式能夠給裁判員提供不同水平階段的實踐機會，給足球裁判員提供良好的基礎，有利于裁判員在以后的工作中提高工作的效率。

(四)具有優秀的師資隊伍

我國在高校足球裁判員的培養上，具有優秀的師資隊伍，比如說大連在很多高校中就擁有中國足協的裁判員和裁判長，在高校教學中有相應的講師。高校為了培養出更加優秀的裁判員，在教師的選擇上多會設置很多門檻，比如這些教師都是畢業于高等體育院校或者是師范類體育專業，在教學方面有多元化的教學方法，通過示范法給學生提供經驗，讓學生能夠提高自身的專業知識與技能，讓學生可以在成長過程中避免一些失誤，在裁判員的道路上健康的成長。

三、培養我國高校足球裁判員的策略

(一)加強對高校裁判員的初級培養

在高校裁判員培養中，要對裁判員進行相應的培訓讓他們變得制度化、規范化。這樣才能夠讓裁判員有良好的基礎，這樣才能夠有利于裁判員以后的發展。在實踐的過程中，要讓裁判員多參與一些足球活動，慢慢發現足球比賽的規律，加深對足球的認識，不斷提高自身的經驗。足球裁判員不意味著給足球隊進行裁判之后，就不需要體能訓練了。足球訓練員也應該加強體能訓練，每個人可以根據自身的體能情況制定相應的訓練，在進行訓練的同時還要加強心理素質的訓練。在對高校足球裁判員培養中，要學會因材施教、分層教學，對于一些有發展前景的裁判員應該重點培養，讓那些由天賦的學員能夠不斷提升自我得到更好的發展。

(二)加強高校與地方相結合的培養機制

為了在高校中培養出優秀的裁判員，需要高校與地方相結合，這樣能夠給足協選拔出更加優秀的學員。比如可以加強本市足協與高校的聯系，建立相應的裁判員培訓班。讓高校中的裁判員可以在全國的比賽中展示自己，讓中國足協的成員可以對其有一定的認識。為了進一步深化這一培養模式，可以加強地域與高校的聯合。高校可以先對有天賦的學員進行選拔，然后把這些優秀的裁判員進行集中的培訓，給足球裁判員隊伍儲存后備力量。把地方的經驗與高校教師的專業知識相結合，讓他們可以相互融合，提高培訓的效率。讓城市足協可以充分利用自身的資源，給裁判員提供更多時間的機會，把這些高校裁判員能夠參與到更多賽事中，讓裁判員可以得到更好的發展。

四、結語

綜上所述，要想培養高校足球培訓員，就需要高校充分利用自身的資源、硬件設施、足球氛圍，通過多元化的方式對裁判員進行培訓。對于高校教師來說，也要不斷學習新的知識提高自身的專業素質，這樣才能夠在高校中選拔出更優秀的人才。加強對高校裁判員的審批，建立公開透明的選拔機制，保證足球裁判員的素質，給我國的足球事業做出貢獻。