游戲教學法在小學籃球教學中的應用

戚藝峰 廣州市從化區江浦街鳳凰小學

籃球作為一項集觀賞、競技、娛樂為一體的體育運動項目，在小學體育中開展籃球教學，有助于學生身心全面發展。而游戲教學法主要指的是在教學的過程中采取游戲的教學形式，在體育動作中融入游戲，從而增強教學的趣味性，激發學生學習積極性，提高教學效果。本人認為：將游戲教學法應用在小學籃球教學中，應從以下幾個方面著手：

一、巧用游戲教學法，激發學生學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，籃球因為需要單一且重復性地進行籃球動作訓練，時間一長學生常常感到枯燥乏味，特別是個別女生，對籃球學習的興趣更低。因此，在小學籃球中，如果體育教師若能夠把握小學生好奇心重、思維敏捷這一特征，將原本單一、枯燥的籃球動作編成游戲，便能夠激發學生學習興趣，讓學生在游戲中學習籃球。值得注意的是：教師在籃球教學中應尊重學生的主體地位，創設他們喜聞樂見地游戲情境，讓學生在學習籃球的過程中感受到快樂[1]。

例如：小學籃球教學的一個重要的教學目標便是培養學生的投籃能力，但是因為長時間讓學生開展投籃這一動作過于單一和枯燥，剛開始時學生可能積極性較高，但是訓練不久便可能興趣下降，無法取得滿意的教學效果。對此老師可以在該環節應用游戲教學，在操場中設置四個高度不同、大小不同的籃筐，然后讓學生由易到難練習投籃。當學生完成上述四個籃筐的投籃后，學生已經掌握了最基本的投籃技巧。為了進一步激發學生的學習興趣，教師可以把全班劃分成五個小組，每個小組分別抽出4名學生分別投籃，比賽哪個小組成績最高，并設置相應獎勵，在獎勵的驅使下，學生踴躍參與，如此一來，便極大的提升了學生學習籃球的興趣，由傳統的被動學習轉變成主動學習。

二、妙用游戲教學法，掌握籃球技術要領

對籃球這門教學而言，教學重點主要如何讓學生掌握技術動作。在這過程中，通常教師只需講解技術要領并示范，學生便可以掌握簡單的動作。但是這一教學并非單純地通過講解和示范便能實現的，還需要讓學生在大量的練習中來獲得。如：籃球教學的運球后急停跳投、搶籃板球的最佳時機、傳球的最時機等等，均是無法簡單通過講解和示范便可以讓學生掌握的。籃球教學的特點決定了在教學中的主體為學生，因此教學效果高低主要取決于學生是否能夠積極主動地參與到訓練中。籃球動作技能的掌握并非一蹴而就的，離不開學生良好的身體素質和心理狀態。而在籃球技能教學中應用游戲教學法，能夠改變傳統枯燥、死板的教學氛圍，提高學生參與的興趣，讓學生在參與游戲的過程中強化其動作技能，掌握動作要領[2]。

例如：為了讓學生更好地掌握運球技能，教師可以組織學生開展“運球接力”、“一人同時運兩球”等游戲活動；為了讓學生掌握傳球技能，可以讓學生開展“傳球接力”、“傳球計數”等游戲活動；為了讓學生掌握投籃技能，可以組織學生開展“投籃晉級”、“活動籃筐”等游戲等。籃球技能教學中應用游戲教學，能夠實現籃球技能教學的游戲化和靈活化，增強教學的趣味性，讓學生全身心投入教學中，更好地掌握籃球技能。

三、善用游戲教學，培養學生創新能力

對籃球這門教學而言，同樣需注重培養學生的創新精神，提高其創新能力，唯有如此才能為學生今后的發展打好基礎。在小學籃球教學中，體育教師應當充分展現民主教學，科學處理不同的籃球技巧，以提高學生的創新能力。與此同時，在將游戲教學應用在籃球教學中，教師不能一成不變的套用一個模式，而是應隨機應變，允許學生適當地改變，必要時還可以給學生自由發揮的空間，鼓勵學生制定新的游戲規則，充分展示學生的聰明才智。在充分尊重學生主體地位的同時，教師還應該發揮自身的主導作用，在籃球教學中，教師要扮演好導演這一角色，時刻關注游戲的發展動向，一旦發現學生偏離主題時要給予干預，從而確保設置的游戲在提高學生籃球技能的同時，還培養了學生的創新能力。在籃球教學中，應用游戲教學，除了要讓學生參與體力的競爭，還應該參與智力競爭。例如：體育教師可以設置“接球上籃”這一游戲來鍛煉學生體力和培養學生創新能力的目的。可以采用以下三個方式開展如下游戲：一是背對籃筐，指導學生站在三分線外，雙手胯下反彈急轉身，迅速接球并上籃，這種方式主要可以鍛煉學生轉身和接球上籃的連貫性；二是面對籃筐，學生站在三分線之外，雙手大力反彈、助跑、空中接力；三是應用前接球、側接球、后接球三種接球方式，從而訓練學生對球的判斷能力和身體協調能力，并且在此過程中還可以制造不同的傳球時間，假如接球早便可以接球后運球，再上籃，若時間合適，則可以直接上籃；若接球晚，便應急停跳投。

綜上所述，籃球教學作為體育教學中重要的組成部分，在增強學生體質，強化學生運動技能方面發揮重要作用。在籃球教學過程中的應用游戲教學法，需要教師應該結合籃球教學的特點，根據籃球教學的目標和內容，選擇相應的游戲教學方法，提高籃球教學質量，從而為全面提高學生綜合素質打好基礎。