淺析分層教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用

盛大洋 南昌大學(xué)共青學(xué)院

當(dāng)前，隨著高校規(guī)模擴大，招生人數(shù)劇增，高校人才質(zhì)量卻大幅度下降，特別是學(xué)生的差異明顯，對籃球運動的開展帶來了一定的負面影響。基于學(xué)生素質(zhì)參差不齊帶來的教學(xué)上的困難，分層教學(xué)法完美地解決了當(dāng)下的窘境，這種教學(xué)方法符合因人而異的教學(xué)傳統(tǒng)理念，更加具有人性化，也極大地迎合了當(dāng)下的教育形勢，對于學(xué)校和學(xué)生而言，可以說是兩全其美。

一、分層教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中的意義

(一)分層教學(xué)法實現(xiàn)了高校和學(xué)生的雙贏

分層教學(xué)根據(jù)高校的實際情況和學(xué)生的個體差異，滿足了不同層次的學(xué)生的具體需求，對水平層次不齊的學(xué)生都可以進行有效的指導(dǎo)，整體上提高了學(xué)生的身心健康發(fā)展。從學(xué)校的角度來看，籃球教學(xué)的目標(biāo)更加明確，教學(xué)計劃更加地細致科學(xué)，教學(xué)更加立體化，分層帶來了整體水平的穩(wěn)步提升。從學(xué)生的角度來看，分層教學(xué)法兼顧了水平不一的各層次學(xué)生，因此提高了學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生的籃球水平都得到了不同程度的提高。

(二)分層教學(xué)法符合高校籃球教學(xué)實際

就高校籃球的技術(shù)教學(xué)來講，對于素質(zhì)高、基礎(chǔ)好的同學(xué)來說極其簡單的動作，可能素質(zhì)低、基礎(chǔ)差的同學(xué)就要耗費大量的時間和精力來摸索，而分層教學(xué)法立足學(xué)生的實際情況，尊重學(xué)生間的個體差異，可有效解決技能教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，難度系數(shù)高等問題，恰好滿足了因人而異的教學(xué)需求。

(三)分層教學(xué)法滿足了高校學(xué)生的需求

對于高校的籃球課，學(xué)生們普遍缺乏緊張感，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)興趣低下。而分層教學(xué)就是以學(xué)生的需要為主，尊重個體差異，滿足各個層次的學(xué)生需求，讓每個學(xué)生都能享受籃球運動，在更加輕松的氛圍里加深對籃球運動的認識，提升學(xué)習(xí)籃球的興趣，從而掌握運動要領(lǐng)，提高籃球水平。

二、分層教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中存在的問題

當(dāng)下，籃球運動風(fēng)靡世界，是世界上最為火熱的運動之一，但是，在我國高校的體育教育中，體育教學(xué)落后于文化課教學(xué)，而籃球運動在體育教學(xué)中也沒有得到應(yīng)有的重視，這樣造成的結(jié)果就是高校籃球運動的教學(xué)效率低下，教學(xué)質(zhì)量不高。而分層教學(xué)法本來可以提高學(xué)生的主動性，滿足不同層次學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可惜在實際的教學(xué)活動中，并沒有得到有效地實施。很多高校還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來教育學(xué)生，刻板的一刀切式的教學(xué)方法根本無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法滿足學(xué)生的實際需求，不僅不利于學(xué)生身體素質(zhì)的整體提高，甚至影響了整個教學(xué)工作的有限開展。

三、分層教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中的具體應(yīng)用

(一)制定切實可行的分層教學(xué)目標(biāo)

首先，要根據(jù)學(xué)生的實際，制定出符合不同層次學(xué)生需求的教學(xué)目標(biāo)，因此，先要充分地了解學(xué)生的心理和生理情況，從而有針對性地指定目標(biāo)，采取有效的教學(xué)措施。學(xué)生素質(zhì)參差不齊，主要體現(xiàn)在興趣愛好各有所長，知識能力千差萬別，技術(shù)水平有高有低，因此，學(xué)校可以按照學(xué)生的實際水平、自我評價和體能測試講學(xué)生分成三個層次，并且相應(yīng)地講籃球教學(xué)的內(nèi)容分為基礎(chǔ)練習(xí)，應(yīng)用練習(xí)和復(fù)習(xí)練習(xí)寫三類，這樣，就可以根據(jù)學(xué)生的情況及時地調(diào)整教學(xué)模式，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生，滿足不同層次學(xué)生的需求。

(二)注重在籃球教學(xué)中的實踐性

在實際的教學(xué)過程中，還要面對諸多不可預(yù)期的問題，因此，要保證教學(xué)目標(biāo)的有效實施，就要積極地探討綜合性的教學(xué)方法，及時形成有效的教學(xué)體系，不斷根據(jù)學(xué)生需要進行調(diào)整分層教學(xué)的內(nèi)容，采用更加合理的方法進行教學(xué)。在具體的籃球教學(xué)實踐中，可以通過師生角色互換，引導(dǎo)學(xué)生更快地掌握運球和傳球的基本技術(shù)要領(lǐng)，同時，通過傳球過程中學(xué)生的搶球訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生樹立團結(jié)合作的理念，還可以讓能力強的學(xué)生以教練的身份對基礎(chǔ)差的學(xué)生進行輔導(dǎo)，讓學(xué)生們在友愛互助的集體中籃球能力得到更大的提升。

(三)落實在籃球教學(xué)中的實效性

無論什么樣的教學(xué)方式，最終都要落實到切切實實的效果上來，如果沒有良好的教學(xué)效果，那無異于紙上談兵。因此，在籃球運動上進行分層教學(xué)法，除了指定周密的教學(xué)計劃，在方案的擬定上還要定時、定量、定人，并且及時處理教學(xué)過程中學(xué)生反映出的一些共性問題。對能力高的同學(xué)，要注重技術(shù)的提升，針對性輔導(dǎo)，掌握他們的學(xué)習(xí)速度，適時予以點撥。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，則要放慢速度，不急于一時，挖掘他們的潛能。最后，通過比賽和個體展示等各種活動來檢驗不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，然后再針對性地進行調(diào)整和整體的把控。

總之，高校籃球教學(xué)是當(dāng)下體育教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)，而分層教學(xué)法抓住了當(dāng)前高校籃球教學(xué)中的主要矛盾，是符合我國國情的一種教學(xué)方法，對整個的教育工作的開展也起到了指導(dǎo)作用。