SPARK在小學(xué)乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用研究

洪霞 蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學(xué)

小學(xué)生乒乓球教學(xué)過程當中，要轉(zhuǎn)換相應(yīng)的教學(xué)理念，進一步加強小學(xué)乒乓球教學(xué)工作，并對小學(xué)乒乓球教師提出相應(yīng)的教學(xué)要求。教師要進一步提升小學(xué)生乒乓球?qū)W的教學(xué)質(zhì)量，讓他們喜歡上乒乓球這一體育項目，進而達到對小學(xué)生身體及心理健康教育的目的。本文將通過多方面的論述，以證明SPARK理念對小學(xué)生身體健康、學(xué)生興趣、合作創(chuàng)新能力等多方面綜合素質(zhì)所帶來的積極影響。

一、SPARK教學(xué)理念

SPARK教學(xué)理念是由美國提出的。對小學(xué)體育教育課程而言，主要是對小學(xué)體育項目進行優(yōu)化，進而激發(fā)小學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的運動精神，使得小學(xué)生在該教學(xué)理念下增強，愛上體育運動，并完成相應(yīng)的體育項目。當前小學(xué)生乒乓球教學(xué)課程當中，傳統(tǒng)的教學(xué)課程已經(jīng)無法滿足當前小學(xué)生乒乓球教學(xué)需求。而對于小學(xué)生來說，傳統(tǒng)的乒乓球教學(xué)方式讓乒乓球課程變得枯燥無味，很難達到小學(xué)生乒乓球教育目標。而應(yīng)用SPARK教學(xué)理念，結(jié)合相應(yīng)的場地優(yōu)勢及特殊的教學(xué)方式，能夠增強小學(xué)生對乒乓球?qū)W習(xí)興趣，同時也讓體育教師轉(zhuǎn)換小學(xué)乒乓球教學(xué)方式，進一步強化小學(xué)生乒乓球教學(xué)工作。

二、SPARK理念的教學(xué)優(yōu)勢

(一)場地優(yōu)勢

SPARK理念使得小學(xué)生乒乓球教學(xué)工作不再局限于乒乓球臺或者乒乓球室，使得小學(xué)生的運動范圍進一步擴大。而對于小學(xué)生來說，將其束縛在某一個球臺或某一個空間內(nèi)，不利于小學(xué)生乒乓球教學(xué)，往往會適得其反。正如很多小朋友有喜歡體育項目，卻不喜歡上體育課，正是因為乒乓球課的局限性及約束束縛了小學(xué)生活潑好動的天性。而該理念下的小學(xué)生乒乓球教學(xué)課程，釋放了小學(xué)生的天性，給予其足夠的活動空間和場地，使得小學(xué)生逐漸喜歡上小學(xué)乒乓球教學(xué)課程。

(二)音樂及規(guī)則

SPARK的教學(xué)理念，其中包含了音樂教學(xué)，就是在相應(yīng)的體育項目開展過程當中，配以適當?shù)囊魳罚寣W(xué)生的體育課程與相應(yīng)的音樂相結(jié)合，使得學(xué)生進一步提升對體育項目及體育課的學(xué)習(xí)興趣。這一方面提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也能夠有效加強學(xué)生的節(jié)奏感。讓學(xué)生都有意識的參與到體育項目當中，進而達到相應(yīng)的教學(xué)目的[1]。而在有音樂的支配下，有意識的加強學(xué)生的規(guī)則觀念。在相應(yīng)的體育項目活動當中，音樂一開始，所有學(xué)生全部參與到體育項目當中，音樂一停止，所有學(xué)生停止體育項目。

三、SPARK理念在小學(xué)乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用

(一)優(yōu)化教學(xué)場地

在小學(xué)生乒乓球教學(xué)課程當中，體育教師可以結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境，進一步優(yōu)化小學(xué)乒乓球的教學(xué)場地，給予小學(xué)生足夠的活動空間和自由，讓小學(xué)生自由組合，選擇練習(xí)對手并選擇相應(yīng)的練習(xí)場地。這就對學(xué)校的硬件設(shè)施有了極高的要求。除此之外，體育老師要做好學(xué)生活動空間的規(guī)劃工作，保證學(xué)生體育活動區(qū)間的情況下，進一步做好各班上課的場地規(guī)劃工作。在授課時，教師要著重強調(diào)對小學(xué)生乒乓球課程要求，要保障學(xué)生能夠全身心的投入到授課環(huán)節(jié)。為了強化小學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)效果，體育教師應(yīng)加強小學(xué)生訓(xùn)練環(huán)節(jié)，即就是結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時調(diào)整小學(xué)生的活動環(huán)境，優(yōu)化其活動場地，進一步提升小學(xué)生乒乓球的學(xué)習(xí)效果。在開展小學(xué)生乒乓球課程教學(xué)時，還可以借助相應(yīng)的游戲模式來增強小學(xué)生乒乓球課的趣味性[2]。以此來進一步強化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

(二)音樂教學(xué)

為了進一步強化小學(xué)生乒乓球教學(xué)質(zhì)量，在小學(xué)生乒乓球教學(xué)課程當中，結(jié)合SPARK理念，要用音樂代替哨聲或鈴聲。除教師授課階段，在小學(xué)生開展乒乓球練習(xí)時，可以選擇合適的音樂來開展小學(xué)乒乓球體育課程，進而增強小學(xué)生對乒乓球的學(xué)習(xí)興趣。這就對小學(xué)生乒乓球授課教師提出了新的要求。在小學(xué)生乒乓球授課之前，體育教師除了完成相應(yīng)的場地優(yōu)化，同時還要選擇適合小學(xué)生在乒乓球練習(xí)時聆聽的音樂。在音樂的選擇過程當中，要保證其音樂具有一定的節(jié)奏感及特性，使得小學(xué)生乒乓球教學(xué)過程能夠跟隨音樂的節(jié)奏。同時還要保障音樂的普遍性，避免音樂吸引學(xué)生過多注意力。當然，在小學(xué)生乒乓球教學(xué)過程當中，除了轉(zhuǎn)換相應(yīng)的教學(xué)方式提升其教學(xué)效果，還要建立相應(yīng)的規(guī)則意識，幫助小學(xué)生遵守乒乓球課程的規(guī)則，讓乒乓球課程能夠順利穩(wěn)定開展，如此也能極大的增進小學(xué)生乒乓球課程的安全性。

四、結(jié)束語

總之，在當前小學(xué)生乒乓球教學(xué)過程當中，采用SPARK的教學(xué)理念，能夠有效增強小學(xué)生對乒乓球課程的學(xué)習(xí)興趣，有利于提升小學(xué)生乒乓球的教學(xué)質(zhì)量，能夠讓師生關(guān)系得以緩解，也讓同學(xué)之間合作互助精神不斷發(fā)揚。對于當前小學(xué)生乒乓球課程教學(xué)工作者來說，要合理看待該理念對小學(xué)乒乓球課程帶來的積極影響，不斷改進當前的教學(xué)方式，合理利用SPARK教學(xué)理念，推動小學(xué)體育課程。