優化教學方法，激發初中學生體育興趣

胡峰 江蘇省淮安經濟技術開發區開明中學

自從素質教育提倡德智體美勞全面發展以來，德育和體育在我國教育中受重視的程度得到了明顯提高。體育關乎學生的身體素質，尤其是初中生正處于身體發育階段，體育教育尤其重要。教師不斷地改進教學方法，優化教學設計，激發初中生的體育興趣是現代體育教學的必由之路。興趣是最好的老師，如此初中生才能鍛煉好身體，為將來的發展打好基礎。

一、求競爭——激發體育活力

從田徑運動到籃球足球各類運動中，競爭一直體育賽事中的主要一環，我們以競爭促進體育發展，以競爭追求更快、更高、更強以此達到人類追求上進的精神，不斷激發自身活力，促進個體發展。體育課程亦是如此。在體育課上，教師應適當加強競爭性，以此激發學生的體育活力，使學生更熱愛體育，更積極參與到各類項目中。

沒有競爭就沒有進步，這在各行各業中早已得到證明。在體育課上，教師也應踐行競爭精神。比如，可以以積分的形式給學生打分，使學生彼此之間有一個對比性。在課上，教師組織400米賽跑，這種鍛煉應該使學生之間存在一定的競爭性。比如對前10名到達終點的學生進行加分獎勵；對后10名到達終點的學生進行扣分懲罰。這樣在學生之間會有一定的對比性，容易激發學生興趣，使學生們更積極的面對這次400米賽跑而不是應付了事。在各種日常的鍛煉中亦是如此。教師應該著重注意對表現優秀的學生進行表揚，甚至可以讓該學生帶隊，或該學生站到最前面作為模范讓其他同學學習，這樣不僅使表現優秀的學生更有激情、努力的欲望，也可以鼓勵其他同學積極向他們學習，使自己表現更為優秀。在不斷的對比競爭中，每個學生個體都能達到發展的目的，從而使班級整體體育鍛煉水平得到提高，使學生的身體素質得到提高。

惡性的競爭產生矛盾，聰明的競爭加強發展。作為體育課教師一定要在課上充分利用好學生們之間的競爭性，以此促進每一位學生的發展，使他們更好地參與到體育的課程中，激發其積極性。

二、促合作——加強體育樂趣

古語云：獨樂樂與眾樂樂，孰樂？在競爭中求合作，在合作中存競爭，這是個體和團體發展的必備手段。教師在體育課的教學中，同樣要重視加強學生之間的合作。學生們之間的合作往往能產生一種彼此之間的共鳴，產生一種妙不可言的樂趣。因此，合作能夠激發學生的體育興趣，使學生們更好地參與到體育課程中。

班級是一個大的團體，分組合作是教師的最優選擇。比如教師在體育課上組織了投籃比賽。這時，單獨個體依次上前進行投籃往往枯燥乏味，很難使學生投入到投籃比賽中。最好的辦法就是教師將一班的學生分成五到六個小組，每個小組站到一個籃筐前，各個小組內部分成1號到若干號選手，在籃筐前排好隊，教師采用10到20分鐘計時，規定時間內，每小組從1號到若干號依次在籃筐前進投籃，計時結束后，由教師統計哪組學生投進的次數最多。此時，在各個小組間存在一種競爭的關系，而在小組內部的存在一種強烈的合作關系，小組成員必須共同努力，以此通過合作來贏得比賽。小組間的合作，加強了學生參與比賽的樂趣，也能夠讓學生在參與過程中掌握投籃技巧，而樂趣就是興趣的所在，這樣這場比賽才能在鍛煉之余使學生體驗到體育的樂趣。

快樂才是真正激發興趣所在，而合作才能使學生在體育項目中體驗到更多的快樂。在體育課中，教師應該著重注意加強學生們之間的分組合作，使學生將體育課真正當成一種樂趣，這是教師優化教學方法的重要手段。

三、更自由——學生主導課程

在我國多年的教學中，無論哪一門課程，似乎教師都是課堂的核心，是課程的主導，其實這是不合理的。尤其是素質教育以來，我們更多的提倡學生的參與，在崇尚自由的體育課上，教師更應該優化教學方法，尊重學生的主體地位，使學生成為體育課的主力。

沒有人喜歡被束縛天性。體育課上，只有教師給學生更多的自由，給學生更多發揮的空間，學生才能對這門課有興趣。比如，教師在一堂體育課的教學設計中，教學目的是教會學生太極拳，則教師沒有必要讓每個學生排好隊，根據老師的口令或錄音機從頭到尾一節一節反復練習。這樣枯燥的練習只會使學生厭倦學習，對練習失去興趣。這時，教師正確的方法應該是給學生更多的自由，在學會基本動作后，讓學生自由組隊或自由進行練習，這樣學生們可以根據自己對每一小節的熟練程度，有針對性地進行練習。而學生們在練習之間，互相的交流，則使動作的練習更加有趣，讓學生們更好地把握好太極拳。因此，在教學中，教師不必拘泥于規范的隊形、整體的練習、學生服從教師的口號，這些都只是形式。給學生更多的自由，往往能使他們對所學的東西產生更大的興趣，在做這件事時，獲得更多的樂趣，既然如此，何樂而不為？

更大的自由度能夠激發學生的興趣，使學生更好地體驗體育的樂趣。加強學生的自由是教師優化教學方法、使體育課更加快樂、使學生更好地參與到體育課之中的好方法之一。

初中生的體育課不應該是一門枯燥的課程，而應該是釋放天性、鍛煉身體的快樂課程。因此，初中體育教師必須優化教學方法，促進學生之間的競爭意識，以此來激發體育課的活力；加強學生之間的合作，讓學生在即刻上獲得更多的快樂；加強學生在體育課上的自由，使學生成為課堂的主人，獲得獨特的課程體驗。這樣才能使體育課真正達到教學目的，以體育人。