簡析學校體育教育本真及人文價值

趙星宇 湖南城市學院

一、簡析學校體育教育的本真

學校體育的一切活動都是圍繞學生進行展開的，作為可以推動學生健康發展的體育教育，對促進學生自身成為一個全面發展、身心和諧的高素質人才起著重要的作用。當前體育教育教學過程中的生命價值主要體現在體育教學中提升人的生命價值；增強自身的身體機能；促進人與社會能夠相適應等三個方面。當前我國的體育教育正在慢慢遺失本真，體育的本真價值也在逐漸消失。教育體育的價值呈現出單向性，缺少對學生的人文精神培養

當前社會是一個雙向性的社會，一切以心理與生理相結合為標準進行的。作為教育教學的體育在當前具體形勢的驅動下，已經從最初的雙向性轉變成單向性的教育教學。對于學生而言，在學校接受教育，接受知識的洗禮，不單是通過學習學會如何提高學習成績、掌握多少知識、提高多少體育技能；而是通過對知識、技能的掌握，從中培養自身的人文精神和豐富內心的精神世界[1]。隨著教育教學新課程的實施和深化，不斷將體育學習進行具體、細致的劃分，這一措施雖然可以幫助學生對知識的理解和掌握，但封閉了學生的思維、創新模式，使得學生在體育教學中不能按照自身的思維意識進行自主學習，減少了學生的興趣愛好，對學生的生命認知和感悟產生不利的影響。加上現如今的傳統應試教育的沖擊，在體育教學過程中容易忽略學生的內心感受，對學生的實際發展歷程造成強烈的沖擊，導致學生在體育教學過程中，感受不到身在其中的樂趣和人生的價值。學生的個性發展受到教育教學的限制，對學生自身的自主創新和個體思維創造產生了極大的壓抑性，不利于學生身心健康發展。

二、學校體育教育的人文價值對學生的影響

(一)提高學生對體育教育的認知，培養學生的健全人格

在體育教學過程中，通過培養學生對體育教學的認知，確保學生在體育學習之后，能夠掌握一些運動技巧，提升對體育活動的興趣，不僅可以增加學生自主參加體育活動項目，培養學生對體育教學的認知，促進學生養成良好的體育鍛煉的習慣，還可以提高自身的健康狀況，健全學生自身的人格修養[2]。體育本身就是一項運動技術系統，體育課進行教學作為一項傳統的基本授課環節，秉承著以傳統運動技術為主旨，教師作為知識的傳授者可以系統地對學生傳授相關知識、技能，以此發揮學生的生理機能。在學校教學過程中，都會開設一些傳統理論課對學生進行傳授知識理論，學校管理者對體育教學的育人功能并不是十分的重視，有時會自動的忽略體育的人文價值。體育教學不僅起到強身健體的效果，同時還可以培養學生在參與體育活動中的堅強意志、規則意識，團隊間的相互協作、共同努力，提高學生建立健全自身的人格品質。

(二)培養學生的個人素質水平，實現自我的人生價值

在學校體育教育中，促進學生自主參與活動項目的最佳途徑就是培養學生的興趣愛好，促使學生對活動開展的認知和理解，并能在活動過程中找的自我的人生價值。在課程的設置上，學校應盡可能地開展體育課程，在課程中增添體育課、活動課、實踐課、社團課等類型的課程開設，將開設的課程與其它各科統一進行時間的安排，讓學生學習、運動兩不誤[3]。針對不同年級的學生開設程度不同的課程，適合各個階段學生的接受范圍之內，提高學生的整體身體素質，鍛煉自身的反應能力、對待突發事情的處理能力以及自我心理壓力的排解能力。組織小組、班級之間的活動教學形式，開展類型多樣化、趣味化的體育活動，激發學生對體育教學的學習興趣，培養學生的自主健身行為和掌握運動技能的能力。

除了利用課程的設置和多樣化的體育教學來刺激學生對體育運動的興趣之外，對于部分不喜歡或不擅長體育運動的學生需要采取鼓勵政策或強制性的措施，使得他們參與到體育活動過程中來。培養他們對待事物的態度和提高個人的整體素質。學校體育教育要落實到每一位學生，對每一位學生都要加以引導。通過正確引導學生認識、了解體育運動，并盡可能地提高他們對體育活動的興趣愛好，使他們在進行其他學科通過學習獲取知識的過程中，同時加強學生對體育運動產生自主的學習，培養學生自身的個人素質水平的提高，在全面的學習過程中，能夠實現自我的人生價值。

三、總結

通過對體育教育的本真個人文價值的了解，開展相關的體育教學活動，促進學生在體育教學過程中回歸到體育生命的本源之中，讓學生能夠充分體會到體育的教學精神，并將體育的教育理念運用到人生價值中，樹立學生的體育學習觀念。促進體育活動的參與，培養學生自主塑造健康健全的人格品質，提高我國體育對國民的整體教育水平及人文價值。