多角度描寫景物，營造優美的意境

八年級上冊第三單元“學習描寫景物”寫作指導

景物描寫是指以 寫有代表性的自然現象、自然環境和社會環境為主的描寫方法，自然現象、自然環境通常指季節與時令的變化，或大地山川、日月星辰、風云雨雪、花草樹木的形態，而社會環境描寫通常指社會習俗、時代特征、風土人情或地域風貌的狀況。

我們在平時的習作中，遇到景物描寫時，往往一寫到春天總是“春光明媚，百花齊放”，一寫到鮮花總是“爭奇斗艷，美麗芬芳極了”，一寫到景色總是“這里的景色多迷人啊”……這樣的描寫只會給人一種空洞的感覺。那么，我們怎樣才能將自然之景、生活之景用文字很好地展現出來呢？

景物描寫 技法

要寫好景物，首先必須抓住景物的特點，把 所描寫景物與其他景物不同的地方進行生動地描述；其次，要注意觀察，調動多種感官，從多個角度立體化描摹景物；第三，要注重景中寫情或景中寓情，景物帶上了作者的情感則是活生生的畫面。下面，我就給同學們介紹幾種寫景技法。

一、角度變換法

寫具體的景物時，我們可以從不同的觀察點和觀察角度去描寫，拓展描寫的內容，使景物構成生動的立體畫面。如老舍在《濟南的冬天》中關于藍天綠水的描寫：

那水呢，不但不結冰，反倒在綠萍上冒著點兒熱氣。水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，室中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。

在這段景物描寫中，作者抓住了濟南冬天睛朗的特點寫水，其觀察點放在水上，這是俯視，寫的是近景。然后作者的觀察點逐步轉向空中，仰視空中，寫遠景。這樣先寫近景，然后把近景歸于一個美麗的背景中，使整個畫面給人以立體的感覺。

二、動靜結合法

景物有動態和靜態之分，描寫景物要動靜結合，或以動襯靜，或以靜寫動，或二者融合。靜物寫成動景有利于把景寫“活”，增強描寫的生動性；動的景物也可以寫成靜景，有利于增強畫面的可感性。如郁達夫在《故都的秋》中寫道：

秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產，因為北平處處全長著樹，屋子又低，所以無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽得到的。這秋蟬的嘶叫，在北方可和蟋蟀、耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養在家里的家蟲。

還有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像樣。

在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風，便息列索落地下起雨來了。一層雨過，云漸漸地卷向了西去，天又晴了，太陽又露出臉來了。著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人，咬著煙管，在雨后的斜橋影里，上橋頭樹底下去一立，遇見熟人，便會用了緩慢悠閑的聲調，微嘆著互答著地說：

“唉，天可真涼了——”（這“了”字念得很高，拖得很長。）

“可不是嗎？一層秋雨一層涼了！”

這幾段文字反復描寫了故都的蟬聲、風雨聲以及人們的互答聲，是以動襯靜，以聲音反襯故都的寂靜。

三、詞語錘煉法

錘煉動詞 動詞運用得妙，能增強文章的精確性、鮮明性和生動性，使文章富有文采，令人耳目一新。如史鐵生在《我與地壇》一文中這樣描寫地壇：

四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自由坦蕩。

文中的“剝蝕”、“淡褪”、“坍圮”這三個詞本來是不及物動詞，不能帶賓語，但作者突破常規，讓它們帶上了賓語，精確形象地描述了自己當年在 “最狂妄的年齡上”忽地殘廢了雙腿時的失魂落魄的精神狀態。

錘煉疊音詞 運用疊音詞可以增強語言的音樂美，同時使描寫更生動形象，情感更細膩濃烈，以增強語言的意境美。如朱自清在《荷塘月色》一文中是這樣描寫月光的：

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照。但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

如果說，僅僅把月光比作流水不算稀奇，那么一個“瀉”字配上“靜靜地”這一疊音詞，就準確生動地寫出了月光既像流水一般傾瀉，又無聲響，引起讀者無限的遐思。

景物描寫 誤區

我們在進行景物描寫時，常常出現的誤區主要有以下兩個：

誤區一：景與情的感情基調相矛盾

有的同學在進行景物描寫時無法做到與所描寫人物的心情一致。請看下面這段文字：

來到公園的假山上，我依然很郁悶，并覺得有點累，便坐在一塊石頭上休息。舉目四望，天上飄浮著幾朵悠悠的白云，陽光雖不太熱情，卻也因此更明媚。一陣風吹來，竹葉輕吟，楊葉歡唱。我苦惱極了，這66分的成績怎么有臉見父母呢？

這段文字中畫線句子的景物描寫不準確，因為它放在這一語段中與人物的心情不一致，可以改為：

仰望天空，空中飄浮著淡淡的薄云，太陽的臉陰沉沉的。俯視山間，那些曾經快樂的竹子和楊樹也都不聲不響，憂郁地站在山坡上。

誤區二：語言不足予以烘托情感

有的同學在進行景物描寫時語言干巴，沒有感情色彩，烘托不出人物內心的情感。請看下面這段文字：

“五一”小長假期間，爸爸帶我去京西百花山踏青。車開得很快，但我覺得很慢，我恨不得一下子飛到那里。一到目的地，我就掙脫爸爸拉著我的手，興奮地沖進山谷中，春天的百花山很迷人。樹綠了，花開了，蝴蝶飛來飛去，小鳥不停地叫著。

這段文字中畫線句子的景物描寫毫無特色，讀起來干巴巴的，一點也不生動形象，可以改為：

樹木披上了綠色的新裝，野花在對著我微笑，蝴蝶在歡快地起舞，小鳥在盡情地歌唱。