關(guān)于高中美術(shù)課堂教學(xué)中的方法與手段

田鵬

摘 要：中國，是一個(gè)博大精深，淵源流長，文化深遠(yuǎn)，有著富饒的文化遺產(chǎn)的國家。有了這樣的文化底蘊(yùn)，才讓我們國家高中的美術(shù)教育以發(fā)展鑒賞教育為主，結(jié)合外國的傳統(tǒng)文化，來了解中西方文化的差異，這樣才能夠讓高中學(xué)生對美術(shù)的鑒賞能力和審美能力得到逐步的提升，這很重要。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教育；美術(shù)的重要性；方法與手段

一、當(dāng)前美術(shù)教育中的問題

1、學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣淡薄

大四教育實(shí)習(xí)期間，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，我們先試聽了她講的幾節(jié)課，他用很傳統(tǒng)的方法教授，根本提不起學(xué)生的興趣，學(xué)生一味的低頭寫其他學(xué)科的作業(yè)，而且有少數(shù)學(xué)生對我們在后面試聽的實(shí)習(xí)教師感興趣，而不去聽課。這讓我很不理解，在這么深厚的歷史底蘊(yùn)下，每一幅西方油畫，每一幅中國山水畫的背后都有一段關(guān)于作者的創(chuàng)作歷程，完全可以用小故事的方式來教授，來提起學(xué)生的興趣。

2、學(xué)校忽略美術(shù)教學(xué)

美國曾政府頒布了《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》，文件明確規(guī)定：藝術(shù)課程是學(xué)校教育的核心學(xué)科，并強(qiáng)調(diào)指出藝術(shù)與“教育”一詞根本含義的密不可分性。所有的學(xué)生，無論其天賦或文化背景如何，均有權(quán)享受藝術(shù)教育所提供的豐富內(nèi)容。在一個(gè)科技日益先進(jìn)而感官信息日趨復(fù)雜的環(huán)境中，對各類信息的感知、闡釋、理解與評價(jià)的能力便成為關(guān)鍵，藝術(shù)則有助于學(xué)生們發(fā)展理解和辨別這個(gè)世界多種潛力。這體現(xiàn)出西方美術(shù)教育的先進(jìn)性，值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。

3、在美術(shù)教學(xué)過程中，手段匱乏、單調(diào)

這個(gè)也是顯而易見的。在課堂教學(xué)過程中，傳統(tǒng)授課方法的教師們不會(huì)運(yùn)用各種硬件設(shè)施，如PPT等，教學(xué)刻板，教條，沒有新意，才導(dǎo)致學(xué)生興趣逐步降低，被消磨殆盡。美術(shù)教育的成敗主要看的是師資力量，有了好的師資力量才能提高教學(xué)質(zhì)量。所以，要引用新的年輕教師來替代，他們更有活力，朝氣，能與時(shí)俱進(jìn)，也能在不斷的發(fā)展中完善自己的教育體系。俗話說，授人以魚不如授人以漁，就是這個(gè)理。

二、如何有效的改進(jìn)教學(xué)方法

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

我認(rèn)為首先應(yīng)該抓住課堂中幽默的氣氛，讓大家在歡樂中學(xué)習(xí)到知識(shí)。教師幽默，學(xué)生往往會(huì)比你更幽默。我還記得在我實(shí)習(xí)期間，大家就糾結(jié)于一幅畫，這幅畫名為《韓熙載夜宴圖》，大家就在作者名為韓熙還是韓熙載之間互相爭論，作為老師的我聽到這里，心里肯定會(huì)感到莫名的喜感，但就這樣爭論中，大家都各抒己見，發(fā)表著自己的看法，已經(jīng)打破原本枯燥乏味的課本教學(xué)，在這之中大家不僅學(xué)習(xí)到了畫作的內(nèi)容，還能在不斷地討論中逐漸成長，這樣的課堂氛圍就讓我這個(gè)實(shí)習(xí)老師很欣慰。但幽默的課堂氛圍是為了教學(xué)服務(wù)，而不是為了搞笑而搞笑，那樣就會(huì)本末倒置了。

2、用精致的設(shè)計(jì)來上好一堂美術(shù)課

每一個(gè)不同的年齡，都有著不同的心理需求。到了高中階段，由于青春期的發(fā)育，到了已經(jīng)比較穩(wěn)定的年齡段，所以他們都有著自己人生目標(biāo)，雖然那些目標(biāo)有的不現(xiàn)實(shí)。因此，針對高中年齡段，每節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)都尤為重要。太過簡單、幼稚的教學(xué)內(nèi)容，他們提不起興趣，太過深厚、難以理解的難點(diǎn)他們無法吸收，所以在我實(shí)習(xí)期間，有了我自己的見解。

3、通過設(shè)計(jì)好的內(nèi)容，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)欣賞、分析美術(shù)作品

欣賞即享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。分析，顧名思義，就是講研究的對象的整體氛圍各個(gè)部分、方面、因素和層次，并分別的加以考察認(rèn)識(shí)。既然我們要抱著欣賞、分析的態(tài)度去看待每一張作品，那么我們就要給予肯定。如果一張畫，你打心底里就不喜歡，何談欣賞。任何一件的美術(shù)作品，都必須通過一定的組織結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手段才能表現(xiàn)出來，才能成為我們所欣賞的藝術(shù)作品。

（1）自我評價(jià)

教師可以讓學(xué)生們以小組為單位，讓學(xué)生把自己理解的東西和其他同學(xué)進(jìn)行分享，這樣可以促進(jìn)共同發(fā)展，還可增進(jìn)學(xué)生之間感情。

（2）教師總結(jié)

當(dāng)學(xué)生們自我評價(jià)或者互相評價(jià)的過程中，教師可以幫助其理解，提出意見和建議，更好地完成教授過程；教師在評價(jià)學(xué)生的評價(jià)內(nèi)容時(shí)，要發(fā)現(xiàn)其中每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，把其中他們認(rèn)為對的，但實(shí)際是錯(cuò)的時(shí)，要加以改正，最重要的是尊重，肯定每位學(xué)生的欣賞、評價(jià)能力以及水平，以此來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生們的身心發(fā)展。

三、如何提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量

1、用情感來激勵(lì)美術(shù)教學(xué)

與其它學(xué)科相比，美術(shù)的教學(xué)有兩大難題：第一，概念、觀點(diǎn)比較抽象、枯燥，與高中生的年齡和心理有一定差距。第二，學(xué)生的動(dòng)手能力較差，在興趣方面沒有自己的喜好。

2、因材施教

對待每一位學(xué)生，教師要了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以及知道他們的學(xué)習(xí)水平，知道在授課過程中哪里需要著重講解，哪里需要一筆帶過，這樣講課，才能做到因材施教。否則，漫無目的的教授，只會(huì)讓學(xué)生仿佛游離在“聽天書”之中。還有些教師實(shí)行“一刀切”的方法，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生做的做作業(yè)沒意思，學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生不能充分了解和掌握該學(xué)到的知識(shí)。這樣就失去了原本的教學(xué)意義。所以，因材施教才能更好更輕松地學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

我們要正確認(rèn)識(shí)高中美術(shù)課堂，高中美術(shù)課堂教育的根本目的不是培養(yǎng)藝術(shù)家，也不是純粹的提高學(xué)生們的美術(shù)技能，而是對他們進(jìn)行審美教育，讓他們有了更高的眼界，提高了他們審美的能力，讓他們的生活更加多姿多彩，充滿生機(jī)。在美術(shù)課堂教育的大環(huán)境下，我們要堅(jiān)持美育教育，改變傳統(tǒng)美術(shù)課教學(xué)重講解輕感受，重知識(shí)輕體驗(yàn)，重技巧輕審美，重理智輕情感，重社會(huì)性輕個(gè)性，重模仿輕創(chuàng)造的弊端，促進(jìn)青少年審美發(fā)展作為主要目的和任務(wù)。

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