人工智能計算機輔助教學探討

王小英

目前，在計算機輔助教學中人工智能技術正在得到不斷的推廣，且應用范圍不斷擴大，已逐漸成為計算機教學發展的必然趨勢。

隨著科學技術的不斷進步，人工智能技術也得到了快速的發展，并且在教育領域被廣泛應用，取得了較好地成效，從而進一步推動了教改的進程。文章對人工智能在計算機輔助教學中的應用進行探討，討論如何更好地發揮其作用，促進教育事業的發展。

一、人工智能概述

人工智能作為一門新興學科，發展時間還不是太長，但已經顯現出較強的發展前景，其主要通過計算機系統對人類的思維活動予以模擬，以使電腦系統擁有人類學習、推理等行為，進而具備人類的知識，對自然與人類的基本語言有更好地掌握。它在學科研究領域廣泛、綜合性很強，囊括了很多學科的知識內容，很有發展前途。人工與智能是人工智能的重點內容，他們主要研究的內容包括處理自然語言和知識系統的應用以及機器人學科。人工智能的技術特征涵蓋了搜索、知識表達、推理、抽象、語音識別和處理模糊信息這幾大能力。

二、計算機輔助教學的概述

利用計算機輔助教學已經成為教育領域的發展方向，借助計算機完成部分教學內容，教學內容與教學形式更加多樣化，頗受師生的歡迎。利用計算機輔助教學功能，學生可以根據自己的實際情況，隨之隨地的進行學習、交流。其適用性更強，同時有效實現了資源共享，實現了交互式學習，使各項教學資料更能滿足學生發展的需求，也完成了傳統的教師教和學生學中的一些難點重點的突破，使教與學的效果更加突出。更為重要的是，利用計算機智能化系統可以隨時掌握分析學生的學習情況，將信息反饋給教師，教師及時調整教學內容，更好地完成教學目標。

當然計算機輔助教學中也存在一些問題，例如：學生的學習不夠主動，在學習中存在惰性等，這些問題在以后的計算機輔助教學中需要改進，才能更好地促進計算機輔助教學的發展。

三、人工智能技術對計算機輔助教學的影響

目前，各項教學活動都與計算機技術有著密切的聯系，不僅指知識的傳授，還指對知識結構的整體認識。在獲取知識的過程中，需要新舊知識的銜接，需要教師的引導。學生在教師的引導下，在實踐活動中積極探索，這是傳統的教學模式，而人工智能技術中的各個模塊承擔著不同的功能，例如“專家模塊”給予的幫助、解答更加專業，而且打破了時間空間的限制，且交流無障礙，更符合學生的需求；“學生模塊”能夠將學生的學習情況進行統計與分析，并建立起相應的數據庫，為教學的有效性提供客觀、真實的數據，教師以此為依據，在教學中因材施教。這些正是人工智能技術的優勢。

四、計算機輔助教學中人工智能技術的應用

計算機技術在教學領域的廣泛應用，使學生的學習環境更加多樣化。教學策略的選擇以學生的學情、實際情況等為出發點，將人工智能與計算機輔助教學系統相結合，更能全面滿足學生個人學習發展的基本要求。同時教師可根據反饋回來的信息，及時完善自己的教學策略，達到較好地教學效果，因材施教，教學方法更具針對性，這是從教師角度來分析的。從學生角度來看，改變了過去學生被動接受的局面，給予了學生自主學習的空間，使學習更具針對性、自主性，學生的學習效率更高，也培養和提高了學生的能力，這是傳統的教學模式所無法比擬的。人工智能與計算機輔助教學可以根據學生的特點、弱點和基礎知識掌握情況，用最合適的教學方案和教學方法對學生進行教學和輔導。同時在完整的教學課件中可以適度融入教師個人講解，這樣能夠讓學生掌握教學的重點內容，再通過重復式放映，能夠學生對教學內容的學習更穩固。

五、結束語

人工智能技術的不斷發展，推動了計算機輔助教學的發展，可以說現代化教學已經離不開人工智能技術的應用。在教學相關方面，人工智能技術能夠建立全新的學習工具，突出技術的使用價值。新時期的教學工作需要以計算機輔助教學為主，加強各項新技術的有效應用，這樣能夠更好地推動教學領域的全面發展。