合理應用“1+3”模式，打造數學高效課堂

李富強

摘要： 高效課堂是適應新的教育理念的一種教學模式。在追尋高效課堂的過程中，合理使用“1+3”模式，能取得良好的課堂教學效果，享受更有意義的教育互動，收獲更多的教育幸福感。要真正使教育理念轉化為實際行動，就要研究整體教學活動、遵循學生心理規律、注重結合生活經驗，以便更好地培養學生的創新意識、思維能力和實踐能力。

關鍵詞： 初中數學? 高效課堂? “1+3”模式

課堂教學作為師生活動的中心環節和基本組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。在新課標理念下，必須突出學生的主體地位，把課堂的時間、空間、學習過程都還給學生，讓課堂教學不再“濤聲依舊”，讓教師變成課堂的組織者、引領者、參與者。在新形勢下，切實解決好教師怎么教、學生怎么學的問題，才能大幅度提高教學質量和水平。為此，筆者在初中數學教學中總結出“1+3”的教學模式，即突出“導學案的設計”這一個中心，做好課堂達標檢測、基礎知識“周過關”檢測、規范實施單元檢測這三件事情，并在教學實踐過程中取得了初步成效。

一、突出“一個中心”

所謂突出“一個中心”，就是要在數學教學中突出導學案的設計，重點在導學案中的學習內容環節上下功夫，體現導學案的“精”與“活”。

學習內容是導學案的核心，要求教師在編制導學案時將難易不一、雜亂無序的學習內容整理成有序化的、階梯型的，符合各個層面學生認知規律的學習方案。結合數學教學現狀，教師在設計教學活動時，要本著“低起點、小步子、多活動、快反饋、多鼓勵”的教學思路，把好學生的思想關和練習作業關。在實際備課中，要認真鉆研教材、理解教材，仔細閱讀《教師參考用書》，給知識“號脈”;對于知識點的形成和發展、知識點的難點和重點、教學活動的安排和程序，都要認真考慮和琢磨。

在設計教學活動時，要精心設計導入環節，找到教材和生活情景的結合點，精心設計導語;導語要言簡意賅。活動導入要有趣，以活躍課堂氣氛，引發學生學習興趣。巧妙設問，激活思維，使學生在幾分鐘內進入最佳學習狀態。教師要提前設計學生自學提綱，自學提綱的內容要體現出“五個明確”，即明確自學時間、明確自學內容、明確自學方法、明確自學要求、明確自學效果。合理分配學習小組，要讓學習基礎好的和基礎差的相搭配、思維反應快的和慢的相搭配、愛發言的和不愛發言的相搭配;組建“優等生1人，中間生2人，后進生1人”的4人學習小組，選好組長，充分發揮小組學習的合力作用，在合作中探究，在探究中學習。

二、做好“三件事情”

在課堂教學中應依據新的《數學課程標準》的編排，有目的地引導學生進行數學活動，遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，重視培養學生的創新意識、思維能力和實踐能力。為此，要深入、扎實地做好課堂教學達標檢測、基礎知識“周過關”檢測和規范實施單元檢測這三件事情，以避免擠占學生大量的課外時間，增加學生課外負擔，造成惡性循環。

1.注重導學案中課堂達標檢測。

達標檢測是打造高效課堂的重要環節。達標檢測是為了檢查每一節課學生的學習效果，并針對學生反饋的情況及時進行補救教學。達標檢測要注重對學困生的檢查，及時反饋矯正。教師要精心編制達標檢測題，檢測題的設計要緊扣學習目標和學生現有的認知水平，做到難度適中，既要面向全體學生，又要關注學生差異。為了確保達標檢測的有效性和真實性，教師不提示、學生不討論，保證學生在規定的時間內獨立完成檢測。對于課堂上過不了關的部分學困生，要采取行之有效的方法（比如“一幫一”結對子進行“兵教兵”，或利用課余時間輔導）。要讓學生做到當日問題當日清，并形成制度培養學生良好的學習習慣。通過開展扎實有效的課堂達標活動，培養學生奮勇爭先、超越自我的意識。

2.實施基礎知識“周過關”檢測。

開展“一周一小結，一周一評比”活動。教師要根據周教學進度設計周檢測計劃，編制周檢測試題，對教學內容有重點地進行測試。為鞏固學生所學知識，要做到考試、閱卷、講評在當天完成。本周的重點基礎教學知識，必須在周五課堂中通過復習、梳理進行過關檢測，落實“周周清”，以便掌握學生的學情。根據“周過關”學生掌握基礎知識的情況，采取靈活訓練提高的辦法，有針對性地分層布置一些彈性練習，讓那些學有余力的學生免做作業，以騰出更多的時間來探究自己還不會的知識;而針對部分還沒有消化新知識的學困生，讓他們少做一些作業，或者適當降低作業的難度，讓他們也有機會體驗成功;也可靈活引進一些實踐，讓學生自選作業， 親自嘗試，體驗成功。作業完成后，讓學生互相批改，使學困生對自己所犯錯誤有更深刻的印象;使優等生了解其他學生的缺漏，加深他們對知識的理解，并能更好地幫助其他同學，促使學困生在優等生的幫助下不斷進步。通過這些技巧的應用，可以更好地調動學生的學習積極性 、主動性，激發學生學習的認知需求，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生各種能力的提高和發展，以達到鞏固基礎知識的目的。

3.規范實施單元檢測。

單元檢測是提高教學質量的主要措施和途徑，在實施過程中，要突出學情分析、試卷分析、試卷講評等重要環節。為此，在深入實施單元檢測的過程中，教師要及時做好試卷分析、試卷講評，做到“單元清”。及時把檢測結果反饋給學生，根據成績分析表得出的結果進行有選擇的講評;要特別注意教給學生解題技巧與解題方法，讓學生看到測試中所反映出的知識、能力等方面的問題，及時糾正問題，彌補知識、能力缺陷，提高分析問題和解決問題的能力。為了使“單元清”真正落到實處，對于檢測結果不達標的學生，教師要采取有針對性的補救辦法做好轉差培優工作，采取“一幫一”等措施，在短時間內使不達標學生跟上課程進度、掌握知識要點、自主熟練應用。

打造高效的數學課堂，是現代教育發展的趨勢和必然要求，這需要教師和學生的共同努力。教師要重視學生在課堂中的作用，讓學生成為課堂的主人，使每位學生都能夠參與到數學學習中來。教師還要注重培養學生的興趣，調動學生學習的積極性，讓他們不再視數學為一門枯燥乏味的學科。學生在課堂上要積極配合教師，要認識到自己才是主體，不管在課堂還是在生活中，多跟教師進行交流和互動。總之，欲速則不達，打造高效的數學課堂，需要一步一步來，不能急于求成。相信在老師和學生的共同努力下，數學課堂變得更高效將指日可待。

參考文獻：

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