高中班主任與學生間溝通平臺的搭建

【摘 要】高中生的心理健康一直受到社會各界的廣泛關注，高中生的心理健康與否不僅關系到學生的未來和一個家庭的未來，還關系到社會方方面面的發展與繁榮。因此，高中班主任與學生間的溝通至關重要。本文根據高中班主任的工作經驗，試對高中班主任與學生間溝通平臺的搭建進行分析與探究，期望對高中生的心理健康問題提供一些幫助。

【關鍵詞】高中生 溝通平臺 心理健康

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）09-0149-01

梁啟超曾說：“少年強則國強。”一個國家的強大離不開青少年的強大。這就決定了高中班主任在工作中不但要關注學生的成績和素質，而且要把心理健康擺到頭等重要的位置上。為了從根本上提升學生的心理健康水平，高中班主任應搭建與學生間的溝通平臺，及時與學生和家長進行溝通，進一步了解學生心理狀況，從而提高學生整體心理健康素質。

一 研究與學生溝通時的語言技巧

1.尊重學生的心理需求

高中生正處于對未來的迷茫期，人生觀和價值觀也不完善。因此，高中班主任要充分尊重學生，站在學生的立場考慮問題，對學生的問題進行分析，在溝通時要對學生的反應、語言及肢體動作進行觀察。針對一些敏感話題，要正確引導學生，不引起學生的反感，使學生主動對老師傾訴。例如：在談到高中生早戀的問題時，班主任可以針對女生做工作，利用自身經歷和經驗，引導學生將精力轉移到學習當中，并舉出一些例子由淺入深，將利弊列舉清楚，而不是強行阻止。

2.真誠對待學生，語言風趣幽默

良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。學生對老師和家長乃至社會的評價非常重視，因此，高中班主任在與學生溝通時，建議放下作為長輩的姿態，以更加平和的方式與學生溝通，真誠地對待學生，愿意與學生做朋友，而不是用長輩的姿態來處處壓制學生，咄咄逼人。在溝通的過程中采取“潤物細無聲”的交流方式，換位思考，用學生的角度看待事物、考慮問題，按照長輩的經驗和角度引導學生對事物的客觀態度，從而指導學生樹立正確的價值觀。

例如：在學生犯錯時，采用更加溫和、更容易使學生接受的方式糾正學生的錯誤。在學生沒交作業時，班主任可以說下次幫我收齊全班作業吧。這時學生會感覺到不好意思，而下次一定會改正，按時交作業。

二 對學生的問題進行問卷調查

高中班主任可組成一個小組，選取幾個比較典型的問題，例如：你是否有壓力？你覺得你的壓力嚴重程度如何？你覺得你的壓力是什么類型？你的壓力來源是什么？設置調查問卷發放給學生，回收后對學生基本情況有大致的了解，并針對壓力較為嚴重的學生采取一對一溝通的形式，同時聯系家長，了解學生的生活、家庭環境，從而更好地分析學生心理。在談話過程中注意回避學生的敏感問題和壓力源，針對不同問題采用不同的形式進行溝通，同時要以平和的形式與學生交流，通過小案例見微知著，以幽默的語言方式引導學生傾訴，由此達到解決問題的目的。

例如：針對有來自家庭壓力的學生，班主任可通過與家長溝通聯系，在學生不在場時進行一次家訪，從鄰居側面打聽家庭情況，從學生處側面打聽學生的心理狀態，全方面分析學生的壓力源，并在日常教學中滲透一些正面、積極的故事，激勵學生面對問題。

三 利用新興溝通渠道搭建溝通平臺

以QQ、微博、微信為代表的新興聊天工具逐漸取代了曾經的電話、信件等傳統交流方式，新興溝通渠道具備以往溝通渠道欠缺的及時、快捷、方便和個性化等優點，學生樂于接受新興溝通渠道，也享受科技帶給社會生活的便捷。高中班主任可以通過創建家長、學生、老師三方面的QQ或微信群，在群聊中對學生遇到的生活或學習困難及時提供幫助，從而更加有效地達到解決學生困難的目的。同時老師可及時關注學生的微博、微信狀態更新，實時了解學生的心理狀況，及時提出潛在的問題，將出現心理健康問題的可能性降到最低。

四 以身作則，言傳身教

優秀的教育工作者不僅可以對學生的問題迎刃而解，同時自身也具備良好的素質、敏銳的觀察力、堅定的意志力和良好的情商，能對自身的問題進行排解。在學習任務繁重的高中時期，班主任起到的作用要比家長更大更重要，如果班主任自身的心理健康達不到比較高的水平，就不能很好地承擔起學生的心理健康教育工作，就無法正確地對學生進行引導。因此，高中班主任的心理健康對學生的影響不容忽視。言傳身教遠勝于紙上談兵。高中班主任可定期參加培訓，排解壓力，解決自身的心理健康問題，從而在日常與學生相處過程中，使學生感受到來自老師的優秀品質，主動去改變不良的現狀，糾正自身的錯誤，更能減少班主任的工作任務量，達到雙贏的效果。

五 小結

十年育樹，百年育人。高中班主任與學生間的溝通工作對學生心理健康狀況起到決定性作用，學生心理問題的解決工作任重而道遠，需要投身于教育工作中的所有教師共同承擔。在溝通中不僅要做到以上所述的幾點，更要將學生的前途與未來放到教育工作的首要位置，牢記一切為了學生的宗旨，使教育工作不留缺憾。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕