大學生體育素養評價體系的構建研究

王永

摘要：在以提高大學生體育素養為核心目標的教學體系中，評價體系的構建凸顯其重要。本文從評價指標體系的設計原則、評價指標體系的設計要素、評價指標體系的設計權重三個層面，論述構建大學生體育素養培養指標體系。

關鍵詞：大學生；體育素養；評價體系

2002年頒布實施的《全國普通高校體育課程教學指導綱要》提出以“五個課程基本目標和發展目標”為核心的體育教育體系。即以運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標、社會適應目標的實施來實現增強體質、增進健康和提高體育素養的目標。本文以綱要為基礎，對構建大學生體育素養評價體系原則、要素、權重進行分析研究。

評價指標選取的原則

評價體系必須能夠真實、準確、全面的反應大學生體育素養的實際情況。因此評價指標的選取凸顯重要。評價指標的準確性、全面性和代表性直接決定著評價結果的客觀性、準確性，所以評價指標的選取以及評價指標體系的設計，直接影響到評價的結果。采用定性分析的方法對評價指標進行選定，必須遵循一定的原則。主要有以下幾條原則：

1.遵循科學性原則

科學性是判斷事物是否符合客觀事實的標準，富有科學依據。評價指標的科學性原則是指所選擇的指標一定的事實為依據，使所選指標具有實踐基礎與科學內涵，指標概念必須明確，指標選擇原理正確，手段恰當。整體設計思路與方法都不能偏離體育教育基礎知識和基本原理以及大學生身心發展規律。科學性還應該體現在建立指標體系的過程中應當充分考慮指標的相關性、層次性問題

2.遵循整體性原則

整體性原則是評價指標的制定以及評價的過程應當具有全面性，評價的標準不能只突出一個項目，評價的過程也要盡可能地收集各個方面的信息，不能偏聽偏信，在沒有搜集到有關的信息時就進行判斷。所建立的指標體系要根據我們對評價對象具體要求，盡量全面反映個體各個方面的具體情況，也就是說在劃分子系統，設定子系統中的主題以及選取各個主題之下的指標過程中，都要求全面的反映基本要素的內涵，對于主要內容不能遺漏。在評價時對標準中的各個指標不能不分主次，等量齊觀，要賦予主要項目一定的權重。但也不能忽視非主要項目。

3.遵循目的性原則

評價指標體系的構成必須緊緊圍繞著系統評價目的層層展開，使最后的評價結論正確反映出評價主體的評價意圖。

4.遵循可行性原則

可行性原則又稱可操作性原則。既指標體系中的指標在實踐中要切合實際，又要簡便易行、安全可靠、現象明顯，具有可測性。評價者能夠根據指標比較容易的給出評價意見。另一方面，實驗步驟的設計必須具有可行性，統計理論與實踐操作要有具體操作步驟，它既應是以理論分析為基礎的，同時又必須充分考慮統計實踐的可操作性。而不能用籠統的、概況的語言。

評價指標體系的設計要素

本研究選取并確立一個既包括學生的身體素質的生物學要素，也包括個性、品德等 心理要素，既有對理論知識水平的要求，又體現對學習行動能力培養的8 個一級指標，分別為體育知識、體育技能、體育能力、體育意識、體育行為、體育道德、體育精神、體育個性。

1.體育知識指標該一級指標涵蓋了體育衛生保健常識、體育學科知識、體育鍛煉的基本原理與方法、專項體育理論知識4 個二級指標。

2.體育技能指標該一級指標涵蓋了基本的體育運動技能、“專項”體育技能2 個二級指標。

3.體育能力指標該一級指標涵蓋了體育認知能力、體育運動技能、利用體育方法調控心理狀態3個二級指標。

4.體育意識指標該一級指標涵蓋了體育參與意識、終身體育意識2個二級指標。

5.體育行為指標該一級指標涵蓋了運動行為、體育消費行為、運動習慣3個二級指標。

6.體育道德指標該一級指標涵蓋了體育道德風尚、體育行為規范2 個二級指標。

7.體育精神指標該一級指標涵蓋了競爭與創新的精神、團結協作與開拓進取精神2 個二級指標。

8.體育個性指標該一級指標涵蓋了體育的個性化興趣、體育的動機2 個二級指標。

評價指標體系的設計權重

大學生體育素養評價體系包括測評指標，以及根據各項指標，在測評指標體系中所具有的不同的重要性程度確定各項指標對總體評價的影響權重。評價指標體系中的每一項指標因素對于大學生體育文化素養影響的程度大小。權重值的大小一般與影響程度成正相關。不同的加權數 往往導致不同的測評結果，因此權重確定是測評指標體系設 計中非常關鍵的一個步驟，對于能否客觀、真實地反映大學生體育素養起著至關重要的作用。權重的取值一般在0～1 之間，同一層次的各評價指標的權重值之和等于1。權重的確定方法有很多種：如德爾菲法、層次分析法、經驗法、專家估測法、加權統計法、頻數統計法、模糊關系方程法等。

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（作者單位：天津天獅學院）