淺談MOOC理念的C語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革

李振江

本文主要從MOOC的基本概念與發(fā)展的過程方面進(jìn)行分析，了解一下基于MOOC理念的C語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)以及融入MOOC理念的C語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)革新的意義。

一、關(guān)于MOOC的基本概念與發(fā)展的過程

隨著信息技術(shù)的迅速崛起，一切的事物變得快捷了很多，在此背景下，我們的教學(xué)模式有了很大地改變，人們可以在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助提高自己。經(jīng)過了十幾年的醞釀，2010年左右是其快速發(fā)展的時(shí)期，2012年美國(guó)的一些大學(xué)學(xué)府逐漸設(shè)立了很多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供可以幫助社會(huì)人士學(xué)習(xí)的課程，之后各國(guó)開始加入MOOC的學(xué)習(xí)行列，并逐步發(fā)展完善。在中國(guó)，雖然在各中小學(xué)對(duì)于實(shí)行MOOC課程還是有所限制，但是在大學(xué)之中是有所發(fā)展的，進(jìn)行MOOC課程的學(xué)習(xí)，可以在一定程度上促進(jìn)我國(guó)全面素質(zhì)教育的推廣，有著一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二、基于MOOC理念的C語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

C語言是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生們必修的一門課程，學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)生多，實(shí)用性比較大。而且現(xiàn)在的大學(xué)生有的甚至手機(jī)不離身，可基于現(xiàn)在大學(xué)生心理和習(xí)慣特點(diǎn)，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。

1.利用大學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生們進(jìn)行課前準(zhǔn)備。現(xiàn)代的大學(xué)生最主要的心理特點(diǎn)就是對(duì)手機(jī)的依賴性，我們可以用這個(gè)特點(diǎn)，利用現(xiàn)在的一些交流平臺(tái)，傳輸一些老師提前講解好的課前視頻，讓同學(xué)們進(jìn)行觀看，對(duì)大致要學(xué)習(xí)的內(nèi)容簡(jiǎn)單的進(jìn)行了解，防止學(xué)生跟不上課堂中老師講解的速度，而且在這些平臺(tái)之中，我們還可以傳輸一些需要注重的知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和需要觀看的資料，在最大程度上幫助學(xué)生進(jìn)行C語言課程的學(xué)習(xí)。

2.在課程進(jìn)行的過程之中，可以利用手機(jī)課程軟件的功能對(duì)學(xué)生參與課程的情況進(jìn)行檢測(cè)，看看學(xué)生們的到課率，進(jìn)行簽到。在課程正式開始之前，老師們對(duì)本次課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次大致的講解，幫助學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)連貫起來。在課程進(jìn)行講解的過程之中，還可以設(shè)置一些課堂檢測(cè)，對(duì)學(xué)生們聽課情況進(jìn)行實(shí)時(shí)檢查，看看學(xué)生們的掌握情況。在這個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程之中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)缺點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生們呈現(xiàn)的狀況，對(duì)課程開展進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這種方式可以在一定的程度上幫助學(xué)生更好地掌握C語言課程的學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生們注意力的集中。

3.在完成本節(jié)課程的講解之后，并不代表本節(jié)課程的結(jié)束。在視頻結(jié)束之后，學(xué)生們可以利用軟件功能提出對(duì)本節(jié)課程的疑問，教師們可以根據(jù)學(xué)生們反應(yīng)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生細(xì)致透徹地了解本節(jié)課程，在完成對(duì)課程的了解之后，老師們根據(jù)學(xué)生的掌握情況，布置一些作業(yè)，進(jìn)一步幫助學(xué)生提高對(duì)課程的掌握情況。

三、融入MOOC理念的C語言程序設(shè)計(jì)課程在教學(xué)改革的意義

1.打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生更好地掌握老師所教授的內(nèi)容，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。以前傳統(tǒng)的C語言教學(xué)模式無法關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生們也由于時(shí)間地點(diǎn)的限制無法加深對(duì)課程的了解，但是MOOC理念開始流行之后，學(xué)生們可以借助手機(jī)，隨時(shí)隨地對(duì)需要學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于學(xué)生們對(duì)手機(jī)的依賴性極大，利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)可以在最大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓整個(gè)學(xué)習(xí)的過程變得輕松，增加學(xué)生們對(duì)C語言學(xué)習(xí)的興趣。

2.在一定程度上可以幫助師生之間進(jìn)行交流，提高學(xué)生們對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式給教師帶上了威嚴(yán)的色彩，使學(xué)生們產(chǎn)生畏懼的心理，使教師與學(xué)生之間的距離無法拉近。在計(jì)算機(jī)教育中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)視頻課程的學(xué)習(xí)，是未來計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的主要趨勢(shì)，在這種全新的教育模式下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率大大提高。隨著網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)施，可以增加學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，增加學(xué)生與老師之間的交流，拉近老師與學(xué)生之間的距離。在課程的講解過程中，可以讓學(xué)生們更加了解老師，老師可以了解每一個(gè)學(xué)生們的掌握情況，對(duì)那些掌握情況不好的同學(xué)更加關(guān)注，幫助其提高聽課的效率。

四、結(jié)束語

總而言之，在大學(xué)教育之中，MOOC理念已經(jīng)開始逐漸深入發(fā)展，逐漸成為一種全新的教育理念，并成為未來教育模式發(fā)展的趨勢(shì)。在進(jìn)行C語言程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過程中，融入MOOC理念，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率。融入MOOC教學(xué)理念是教學(xué)方式進(jìn)行革新的一個(gè)開始，個(gè)人覺得在以后的開展過程中教學(xué)模式會(huì)一直變化進(jìn)步，在最大程度上提高教學(xué)效率。