茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)散打和跆拳道的動機對比分析

魏娜 蔣力 王雅杰

摘要：隨著跆拳道在國內(nèi)的推廣以及我國跆拳道運動員在奧運會上的奪金，跆拳道近年來在國內(nèi)異常火爆，在高校更是倍受年輕學(xué)子的青睞，我高校也開設(shè)了跆拳道選修課，以滿足學(xué)生的需求。然而，由于跆拳道等項目的興起，在體育課選項時，如果同時開設(shè)有散打和跆拳道，結(jié)果卻是選跆拳道的學(xué)生遠遠多于選散打的學(xué)生。因此我們通過對我校學(xué)生學(xué)習(xí)散打和跆拳道的動機進行客觀而系統(tǒng)的分析，找出動機的形成機制，歸納兩者的異同，并借鑒跆拳道在國內(nèi)外的發(fā)展策略，對散打運動的發(fā)展提出相應(yīng)的建議，從而對今后我校散打和跆拳道教學(xué)以及對散打在高校的發(fā)展起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：跆拳道；散打；對比；研究方法

一、研究和分析

以茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院選修跆拳道、散打的學(xué)生為研究對象，分別從總體，年級角度以及分性別對學(xué)生學(xué)習(xí)散打和跆拳道的動機進行分析。

（一）總體對比分析

通過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的動機中占總比例前5位的分別是：“時尚流行”、“自衛(wèi)防身”、“修學(xué)分”、“興趣愛好”、“磨練意志”，學(xué)習(xí)散打的動機中占總比例前5位的分別是：“自衛(wèi)防身”、“修學(xué)分”、“興趣愛好”、“磨練意志”、“強身健體”。其中“自衛(wèi)防身”、“興趣愛好”、“磨練意志”三項動機是相同的，但所占總比例不一樣。跆拳道最主要的學(xué)習(xí)動機是“時尚流行”，隨著跆拳道在國內(nèi)的推廣以及我國跆拳道運動員在奧運會上的奪金，跆拳道近年來在國內(nèi)異常火爆，在高校更是倍受年輕學(xué)子的青睞這種現(xiàn)象是必然的。散打最主要的學(xué)習(xí)動機是“自衛(wèi)防身”，這是由散打遠踢、近打、貼身摔的技術(shù)特點符合防身自衛(wèi)的要求分不開的。

（二）從年級角度對比分析

大一學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道最主要的動機是“時尚流行”，總比例為77%（散打“時尚流行”的總比例為44%），這與大一學(xué)生追求流行時尚的特點是相符的。學(xué)習(xí)散打最主要的動機是“自衛(wèi)防身”，總比例為82%（跆拳道“自衛(wèi)防身”的總比例為73%），這是由散打技術(shù)街頭實戰(zhàn)能力強于跆拳道決定的。在跆拳道的學(xué)習(xí)動機里“修學(xué)分”在大一學(xué)生的學(xué)習(xí)動機里排第三位（總比例占71%），在大三學(xué)生的學(xué)習(xí)動機里排第二位（總比例占75%），說明大二學(xué)生比大一學(xué)生更看重“修學(xué)分”。在學(xué)習(xí)散打的前五項動機里，大二學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有一項“為了自身的發(fā)展”而大一學(xué)生的學(xué)習(xí)動機里沒有，說明大二學(xué)生比大一學(xué)生更注重自身的發(fā)展。

（三）從性別角度對比分析

男生學(xué)習(xí)跆拳道前五項動機和總體保持一致，比例略有差異；男生學(xué)習(xí)散打的前五項動機里，與總體學(xué)習(xí)動機相比多了一項“掌握一技之長”，少了一項強身健體。女生學(xué)習(xí)跆拳道的動機總比例前5位的分別是：“時尚流行”、“自衛(wèi)防身”、“修學(xué)分”、“減肥”、“興趣愛好”，學(xué)習(xí)散打的動機總比例前5位的分別是：“磨練意志”、“自衛(wèi)防身”、“減肥”、“修學(xué)分”、“興趣愛好”。與男生相比，女生學(xué)習(xí)跆拳道的動機多了一項“減肥”（總比例占70%），少一項“磨練意志”，女生學(xué)習(xí)散打的動機也多一項“減肥”（總比例占70%），說明女生很看重自己的身材，想通過學(xué)習(xí)跆拳道或散打來達到減肥的目的。

二、小結(jié)

（一）結(jié)論

通過對以上調(diào)查分析得出結(jié)論：

1.茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的主要動機是“時尚流行”、“自衛(wèi)防身”、“修學(xué)分”、“興趣愛好”、“磨練意志”。

2.茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)散打的主要動機是“自衛(wèi)防身”、“磨練意志”、“修學(xué)分”、“興趣愛好”、“健美體形”、“強身健體”。

3.“時尚流行”是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的主要因素也是跆拳道與散打?qū)W習(xí)動機的最大區(qū)別。

4.在跆拳道的學(xué)習(xí)動機中，“時尚流行”的形式機制主要是：跆拳道運動發(fā)展策略的科學(xué)性、跆拳道運動競賽體制操作的簡便性、跆拳道運動所具備的觀賞性。

5.“修學(xué)分”在跆拳道和散打的學(xué)習(xí)動機中均占有很大比例，因此應(yīng)引起我們的高度重視。在教學(xué)過程中要將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)成績與最后考核掛鉤以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）建議

筆者根據(jù)所得結(jié)論提出了一下建議：

1.我校散打教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于基本動作的學(xué)習(xí)，要增加實戰(zhàn)，武術(shù)中許多防身自衛(wèi)的項目（如女子防身術(shù)）也可作為教學(xué)內(nèi)容，增強散打的吸引力。

2.應(yīng)加強護具的配置及對護具的穿戴要嚴格要求，限制對要害部位的攻擊，降低實戰(zhàn)的危險性，改變我校散打教學(xué)中教師不敢讓學(xué)生進行實戰(zhàn)的局面，吸引更多女性參與到散打中來。

3.豐富我校散打教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)條件，保障散打教學(xué)質(zhì)量。4.可嘗試統(tǒng)一配備服裝，上課時做到整齊劃一美觀大方。

5.重視散打運動的發(fā)展普及，讓散打進入我校成為學(xué)生的必修課，讓學(xué)生逐漸了解并熱愛散打，從而促進其在我校的發(fā)展。

6.將原來的散打選修課2學(xué)分增加至3學(xué)分，吸引學(xué)生參加到散打選修課中來。

7.學(xué)校可以每月舉行一次“校園散打杯”參賽選手來自選修過散打課的學(xué)生，參賽選手注意佩戴好護具，有專業(yè)老師做裁判，并對獲勝選手頒獎表彰以激發(fā)全校學(xué)生學(xué)習(xí)散打的熱情。

8.借鑒跆拳道成功推廣經(jīng)驗，發(fā)展武術(shù)散打運動。

9.加強師資隊伍建設(shè)，提高武術(shù)散打教師的執(zhí)教能力。

參考文獻：

[1]黃賢德.浙江高校學(xué)生學(xué)習(xí)散打和跆拳道的動機對比分析[J].當代體育科技，2016（12）.

[2]何娟.武漢體育學(xué)院學(xué)生選擇散打?qū)ｍ椀膭訖C探析[J].當代體育科技，2014（10）.

（作者單位：茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院）