我國中小學(xué)體育教學(xué)的改革與發(fā)展

戚宇飛 黃延春 張正康

摘要：素質(zhì)教育的推廣使得我國應(yīng)試教育得到了不斷改革，中小學(xué)體育教學(xué)也開啟改革與發(fā)展的新進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)質(zhì)量的提升及模式的優(yōu)化。但體育教學(xué)改革并非一帆風(fēng)順，本文就當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展情況進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)建議，從而更好地推動(dòng)體育教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)體育；體育教學(xué)改革

隨著素質(zhì)教育的全面普及和“健康第一”的學(xué)校教育指導(dǎo)思想的提出，廣大中小學(xué)體育教師也以高漲的熱情和飽滿的精神投入到了新一輪體育教學(xué)改革之中，給中小學(xué)體育教學(xué)帶來了改變，但在改革的同時(shí)，也出現(xiàn)了很多尖銳的問題。學(xué)校體育仍是素質(zhì)教育改革的相對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生身體素質(zhì)下降仍然沒有得到明顯改變。

一、體育教學(xué)改革存在的問題

（一）體育教學(xué)的區(qū)域不平衡性

受經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等的客觀因素，我國城市地區(qū)的中小學(xué)體育教學(xué)改革進(jìn)程要優(yōu)于農(nóng)村地區(qū)，許多農(nóng)村地區(qū)依然延續(xù)著傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式[1]。我國農(nóng)村地區(qū)仍然輕視體育教師和體育課程的觀念相對(duì)嚴(yán)重，甚至經(jīng)常有取消或占用體育課情況的存在，體育教學(xué)的開展非常困難。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，體育硬件設(shè)施嚴(yán)重缺乏，且這種情況短期內(nèi)很難得到改變。農(nóng)村地區(qū)，沒有體育硬件設(shè)施，沒有體育教師，再加上不重視不監(jiān)管，其體育教學(xué)改革無從談起，只是空喊口號(hào)罷了。

（二）當(dāng)前我國的中小學(xué)體育教學(xué)理論科研水平滯后

我國中小學(xué)體育教學(xué)理論研究較晚，并且發(fā)展之初并沒有得到相應(yīng)重視。近年來，體育教學(xué)急于追求改革進(jìn)程，急功近利，從而脫離了實(shí)際操作進(jìn)入唯理論研究的歧途。理論研究者已經(jīng)脫離了實(shí)際教學(xué)，不考慮我國教育狀況和獨(dú)有文化，一味追求改革創(chuàng)新，實(shí)則為了改革而改革。但這是追求的表面形式的改革，并一定適合我國的教育情況，不能根本改變我國體育教學(xué)的薄弱現(xiàn)狀。體育科研水平一直落后的原因不止是因?yàn)槿瞬艆T乏，其主要原因還應(yīng)該是國家社會(huì)的關(guān)注度不高，投入小，政策扶持力度不大，沒有調(diào)動(dòng)體育科研人員的熱情和積極性。

（三）教學(xué)方法單一，現(xiàn)代化的教學(xué)手段沒有充分利用

教學(xué)質(zhì)量的情況很大程度上取決于教學(xué)方法和教學(xué)手段運(yùn)用是否合理有效，教學(xué)方法和教學(xué)手段的合理與否也將直接影響到教學(xué)目標(biāo)能否順利完成，同時(shí)也關(guān)系著體育課堂教學(xué)的教學(xué)效果，現(xiàn)階段很多中小學(xué)體育教師并不能夠很好的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況、實(shí)際教學(xué)條件等多種因素，靈活選擇并使用有效的教學(xué)方法，從而使得中小學(xué)體育課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量大打折扣[2]。目前大部分體育老師仍然采用傳統(tǒng)的千篇一律的傳統(tǒng)教學(xué)方法，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、科學(xué)有效地進(jìn)行中小學(xué)體育教學(xué)改革的建議

（一）改變中小學(xué)生在體育認(rèn)知方面的偏差

教育改革還在不斷深入，素質(zhì)教育最終會(huì)成功取代應(yīng)試教育。但各種社會(huì)力量、政策制度以及家庭因素等對(duì)中小學(xué)生的影響終究只是外因，要想培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式、提高學(xué)生的體育素質(zhì)，關(guān)鍵還在于學(xué)生本身。學(xué)生每一天都有大量時(shí)間集中在學(xué)校度過，參與體育活動(dòng)的條件是充足的，且還擁有受專業(yè)體育教師指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，只有改變中小學(xué)生對(duì)體育認(rèn)知的偏差，才能真正提高他們參與體育教學(xué)的動(dòng)力，深化體育教學(xué)改革[3]。我們把該現(xiàn)象作為體育教學(xué)評(píng)估的重要指標(biāo)之一，從體育教學(xué)的目標(biāo)，體育課程的活動(dòng)形式以及內(nèi)容還有運(yùn)動(dòng)的度來豐富學(xué)生的體育生活，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣，為鍛煉身體奠定基礎(chǔ)。

（二）關(guān)注農(nóng)村體育教學(xué)，確保體育教學(xué)均衡

我國農(nóng)村與城市受多種因素的制約，教育呈現(xiàn)出很大的不均衡性。而體育作為關(guān)乎國計(jì)民生的教育事業(yè)，必須走均衡發(fā)展之路。在教學(xué)改革與發(fā)展中，加大對(duì)農(nóng)村體育事業(yè)的幫扶，提供必要的體育教育經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)教師引導(dǎo)，鼓勵(lì)優(yōu)秀體育教學(xué)工作者深入基層、服務(wù)農(nóng)村，致力于農(nóng)村中小學(xué)體育教育事業(yè)，無論是人員還是物力方面都做好幫扶，助力農(nóng)村體育教學(xué)改革與發(fā)展。

（三）加強(qiáng)對(duì)體育科學(xué)研究關(guān)注，發(fā)揮科研先行作用

體育科學(xué)研究是體育教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)，因此必須加大對(duì)體育科研的關(guān)注，積極致力于體育領(lǐng)域的科研和探討。以體育科研為導(dǎo)向制定科學(xué)決策，積極推動(dòng)方案的修訂完善，為體育教學(xué)創(chuàng)新建設(shè)提供理論依據(jù)。以體育科研為導(dǎo)向創(chuàng)新體育改革形勢(shì)和內(nèi)容，確保體育教學(xué)的高質(zhì)量與高效益開展。以體育科研為導(dǎo)向發(fā)掘體育教學(xué)優(yōu)秀人才，開展特色體育項(xiàng)目的研究[4]。以體育科研為導(dǎo)向督促教學(xué)水平的提升，做好相應(yīng)研究資料的補(bǔ)充與完善。但也不能陷入唯理論的圈內(nèi)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)我國國情與實(shí)踐相結(jié)合。

三、結(jié)語

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及促進(jìn)社會(huì)建設(shè)的高速加快發(fā)展，體育作為教學(xué)的項(xiàng)目得到一定的高度重視，體育教學(xué)課程的發(fā)展以及改革的序幕已經(jīng)拉開，以人為本、快樂體育、終身體育教學(xué)理念促進(jìn)了中小學(xué)教學(xué)的改革以及創(chuàng)新，但是我國體育教學(xué)的革新是一個(gè)十分繁瑣的工作系統(tǒng)，也只有在教育行業(yè)的實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)問題，只有通過實(shí)踐才能夠在原有的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上進(jìn)行適度革新。只有適度的革新才能夠真正提升青少年身體素質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到終身體育教育的目的，這不僅需要學(xué)生個(gè)人去配合和努力實(shí)踐，也需要不同社會(huì)群體的相互支持配合。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文俊.農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中存在問題和改革對(duì)策研究[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（1）：123-125.

[2]劉海元.學(xué)生體質(zhì)健康水平下降原因及解決對(duì)策[J].體育學(xué)刊，2008（1）：67-71.

[3]孔繁明.目前我國體育教學(xué)改革存在的問題與對(duì)策[J].科教縱橫（教育科學(xué)版），2010（4）.

[4]王佳佳.對(duì)新世紀(jì)中小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)改革的思考[J].中國校外教育，2014.

（作者單位：鄭州大學(xué)體育學(xué)院（校本部））