簡析在中學體育教學中如何進行終身體育教育

黃源

摘要：體育教育向來是國家重視的德育教育的重要內容。為了更加充分地發揮體育教育對中學生的功能和意義，使體育教育真正長久有益地造福于學生，“終身體育教育”無疑是最佳選擇。所謂終身體育教育從狹義上定義：“是指一個人終身進行身體鍛煉和接受體育教育。”所以探究終身體育教育對體育教育理論和提高學生身體素質具有重要理論和指導意義。

關鍵詞：體育教育；初中

一、傳統體育教育的缺陷簡析

愛動愛跳是小孩子的天性，作為體育老師應該充分認識這一點，在體育課上組織合適的活動，讓課堂氛圍更為活躍。許多體育教師也會在課上組織一些活動，但由于在理解上的缺陷和教學活動多年固定不變死板無趣，使之實施起來效果往往達不到預期。于是便有學生不得不參與這些老師安排好的固定的活動，造成學生有一種“身在曹營心在漢”的心理負擔，不僅浪費了教學時間，還阻礙了有效教學的發展。

（一）體育教師的愛好和特長直接決定了體育課程的內容

體育課程的開設是為了使同學們強身健體，全面發展。是要培養學生興趣愛好的一個絕佳途徑。體育教學的主要任務之一，是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上靈活的應用與創造新的運動技能。每一個運動技能的掌握，必須通過教師用精練的言語講解技術要領和準確的示范去完成，整個動作過程也是學生通過聽、看來感知技術的過程。這樣就要求教師要有很高的技術水平和示范能力，否則很難把示范動作做得很規范，就會直接影響學生的學習效果。另一方面，如果體育老師在教導學生時動作生疏專業技能掌握不牢固，不僅直接導致體育教導的失敗還會使學生對老師的威信產生疑問，危及學生的身心，可能影響學生對體育課程的熱愛，產生抵抗甚至抗拒體育課的可能。正因為有如此的危及和重要影響很多體育老師更是把課程設計成自己拿手的一些項目，固化了教學模式，不顧學生意愿和喜好，學生興趣不高。這樣久而久之，勢必影響學生全面發展。

（二）體育課的中心是為了考試而不是真正培養學生體育興趣

眾所周知，初中學習的最后是對于很多學生人生極為重要的轉折點，也就是中考。其實的體育考試無疑是使很多學校開始重視體育教育，但是在這種有悖正常體育教育意義的力量的催使下結果也不是那么盡人意。結果就是初中的體育課從初一進入學校就是開始為中考做準備，每次體育課無非都是中考的必考項目和選考項目，根本沒有考慮學生們是否愿意。這樣做的好處和壞處都是十分明顯的。顯然使學生在中考中更有了優勢，也一定程度上使學生的體質得到了鍛煉，但是壞處也十分巨大，那就是一旦考試結束，沒有學生會再去理會那些每次課都要做的運動，反彈現象十分嚴重，這樣看來完全沒有達到合格的體育教育要求。

二、加強對初中生終身體育教育一些建議和淺析

（一）培養體育意識，樹立終身體育觀

《全民健身計劃綱要》明確指出：每個國民的成長都必須經過學校教育這一過程，人們在青少時期所受到的學校體育教育，是其終身體育的基礎，抓住了學校體育，就抓住了全民的體育，無疑學校體育是中間環節，起著承前啟后的“橋梁”作用。

體育教師也要與時俱進。改革與發展是中國三十幾年來最重要的道路，教育也要跟上時代步伐，不能停滯不進，教師也要時刻學習樹立現代教育意識。體育教師要有創新意識。體育學科是在教學理論指導下的實踐性學科，體育教學是以教師為主導，學生為主體的教學活動。教師在教學實踐中要分清主體問題，真正分清誰是主體誰是，應該把學生時刻放到主體位置上，清楚自己的引導作用，正確高效地完成教學。再有老師要改變以往過多說教的做法，這樣的不利之處顯而易見。過多的說教，使本來就大多數時間上文化課的同學們苦不堪言，而且對于體育這個學科更多的應該是動手親自實踐，讓學生自己去體驗，自己去發現問題，只有在這樣的過程中學會的體育技能才能真正激發出同學們的興趣。再者體育成績的考核也是個重要問題，是不能避免需要慎重考慮的問題。初中體育課對學生運動成績的考評通常是采用統一標準的方式進行，而考核的標準又往往是根據大多數學生的平均水平制定的，這往往難以調動水平高者和水平低者的積極性。建議成績考核應該摒棄以往所有人考試項目一樣，所有人合格標準一樣的古板不科學方法。作為體育老師應該善于發現每個同學的不同，每個人的優點和興趣，分門別類的有針對的進行體育考核。

（二）增加體育設施，加強體育宣傳，重視體育競賽，培養學生愛好和信心

學校社會都應加強對體育設施和場館的管理和使用，在學校和人口密集的地方，增加體育設施和場館，以滿足學生雙休日，節假日的體育活動，充分利用課堂上所學的體育知識，技術和技能及鍛煉的方法，開辟體育教學的第二課堂，以促進課內外的密切結合，堅持面向全體學生，“以增強體質為主，以普及為主，以經常鍛煉為主”，結合《中學生合格標準》和《全民健身計劃綱要》的實施，學校可以多組織相關體育活動和比賽，爭取使每位同學都有機會參與進來，增強自信心。

三、對加強初中生體育教育的總結

只有這樣學生才會真正愛上體育課，體育測試也不會再是老師和學生的噩夢。要實現真正的終身體育教育還有很長的路要走，教師在今后還應從實踐中不斷提取經驗，通過各方面的優化以及新策略、新內容的實施切實提升體育課堂有效性。

參考文獻：

[1]孟烈.淺談如何加強對初中生終身體育教育[J].吉林畫報：教育百家 B，2013.

[2]徐景文，趙臣文.高校體育教育應注重對學生進行終生健身教育[J].神經藥理學報1999.

（作者單位：湖北省潛江市運糧湖中學）