“一帶一路”背景下體育院校排球課程學生個性培養(yǎng)的思考

梁辰 王豪哲 李辰瑤

摘要：改革開放以來，隨著政治、經(jīng)濟、文化等事業(yè)的不斷發(fā)展，綜合國力也得到了明顯提升，特別是在“一帶一路”經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略提出以來，必將使中國和世界各國的聯(lián)系更為緊密。體育在中國外交史上曾多次成為“紐帶”，促進了我國外交事業(yè)的進步與發(fā)展，而高校是人才培養(yǎng)的“搖籃”，體育院校更是特色鮮明。隨著整個社會的轉型，應該重新認識高校體育教學改革，對其進行相應的轉型，從而切實為國家和社會培養(yǎng)人才。本文通過調查體育院校排球課程的現(xiàn)狀進而分析學生的個性培養(yǎng)工作，為高校改革建言獻策。

關鍵詞：排球；大學體育；體育課程

“一帶一路”是習近平總書記提出的中國經(jīng)濟對外發(fā)展的新思路，旨在促進經(jīng)濟發(fā)展、促進溝通互聯(lián)。習近平總書記對體育工作多次發(fā)表重要講話、作出重要批示和指示，成為推動體育改革發(fā)展的強大動力和行動指南。2016年，習近平總書記在北京考察冬奧會場館和運動員訓練時指出：“少年強則中國強，體育強則中國強，推動我國體育事業(yè)不斷發(fā)展是中華民族偉大復興事業(yè)的重要組成部分”。黨的十八大之后，作為黨和國家最高領導人，習近平在治國理政的過程中逐步提出要把中國建設成世界體育強國的深邃思想[1]。

習近平總書記親切看望青奧會中國體育代表團杯奪冠；排球運動作為世界三大球之一，有著廣泛的群眾基礎，特別是在中國，由于歷史原因，使得國人給予其特殊的情感。習近平總書記在2016年里約奧運會中國女排奪冠之后曾指出[2]：“中國女排不畏強手、英勇頑強，打出了風格，打出了水平，時隔12年再奪奧運金牌，充分展現(xiàn)了女排精神，全國人民都很振奮。”這充分體現(xiàn)了他對大球項目重點發(fā)展的意愿，茍仲文局長也曾指出[3]：“要把抓好中國排球的發(fā)展放在更重要的位置，爭取在中國舉辦更多高水平的世界排球賽事”。

因此，高校排球教學的改革必須適應社會的改革。適應社會現(xiàn)狀，適應群眾對體育的訴求，這樣的體育教學改革才能夠更容易地被接受和采納。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

本文以體育院校排球普修課程教學為研究對象，以2017-2018學年秋季學期的北京體育大學排球普修課程的教師和學生為調查對象

（二）研究方法

1.文獻資料法：本文通過學術期刊網(wǎng)査詢相關文獻資料。

2.邏輯分析法：在分析文獻資料以及撰寫論文的過程中，運用邏輯思維方法對研究問題進行分析。

3.訪談法：訪談北京體育大學排球普修課程教師，了解目前體育院校排球教學開展狀況。

二、研究內容

（一）排球普修課程教學功能

1.思想品德教育

體育院校的體育課程是對學生進行思想品德教育的理想場所。體育課程多為戶外教學，復雜的天氣條件有利于學生磨礪堅強意志、培養(yǎng)意志品格，這是其他學科所無法比擬的特性。另外，通過體育教學，尤其是像排球這種集體項目，可以增強學生的集體觀念，培養(yǎng)學生的團隊意識。

2.身體素質培養(yǎng)

體育院校排球普修課程的基本功能之一就是增強學生的體質。學生在教師的引導下，通過參與排球訓練，來達到身體素質與排球技術的提高，在負荷量不斷變化的過程中，學生的體質也在得到改善。

3.心理能力塑造

隨著人們生活水平的提高和健康意識的增強，人們對健康的渴望日益強烈。排球課程中，教師針對排球技戰(zhàn)術的講解使學生明確排球運動作為一項集體運動，必須通過場上隊員的整體配合才能夠完成，這點與其他項目有所不同，這也是由排球運動的特點所決定的。

通過比賽，檢驗技戰(zhàn)術的掌握水平，便于學生塑造良好心理素質，培養(yǎng)學生的心理穩(wěn)定性和適應性，促進心理健康。

（二）體育院校排球普修課對學生良好性格形成的影響

在排球場上，可以根據(jù)自身特點選擇不同角色，第一，排球場上位置不同，分工各異，為每個學生提供了選擇的機會，學生可以選擇合適的位置，并在其中扮演“角色”，充分挖掘潛能；第二，由于排球運動是以集體協(xié)同方式進行的，學生互相配合的過程，也在養(yǎng)成集體思維。第三，排球運動增進了人與人之間的可依賴性、信任感和自尊，學生在這種積極的、動態(tài)的、情景交融的活動中可以充分展示個性。

（三）如何通過排球教學來促進學生良好個性的形成

只有具備良好心理能力的人才能在未來社會具有競爭力。因此，在排球教學中，教師應當充分利用課堂時間來鍛煉學生的心理能力。如在課堂上模擬“比分接近或者落后”的情景，讓學生通過最后關鍵球來決定比賽勝負。這樣既能鍛煉學生的心理能力，還可以培養(yǎng)心理的穩(wěn)定性和適應性，使學生保持良好的心理狀態(tài)。

三、結論

（一）發(fā)揮體育院校優(yōu)勢，推動體育運動開展

體育院校中的學科生不在少數(shù)，學校的體育課程是他們接受高水平運動指導的重要方式，因此，體育院校應緊抓這一優(yōu)勢，大力推廣體育運動的開展，為今后學生的個人發(fā)展及對外交流提供幫助。

（二）加強體育院校學生語言培養(yǎng)，將語言能力與運動技能優(yōu)勢相結合

體育院校學生如果能夠加強語言能力的培養(yǎng)，將能夠更好地與自身運動方面的專業(yè)優(yōu)勢相結合，更好地促進運動項目的開展，特別是對中國傳統(tǒng)優(yōu)勢項目，如：武術、乒乓球等項目的開展提供便利。

參考文獻：

[1]李庚全，范博華.習近平體育強國思想研究[J].北京體育大學學報，2017，40（04）：1-5.

[2]習近平在會見第31屆奧運會中國體育代表團[N].人民日報，2016-08-26（01）.

[3]周圓.茍仲文會見國際排聯(lián)主席[N].中國體育報，2017-07-19（001）.

（作者單位：北京體育大學）