基于學生社團的高校體育翻轉課堂構建研究

楊美容

摘要：我國高校傳統的體育教學模式，大多以理論教育為主，學生只是被動的接受知識，在有限的教學條件下，教學水平無法得到提升，無法滿足現代教育的需求。隨著信息技術的不斷發展，教育信息化已經成為了高等教育發展的主要方向。翻轉課堂作為一種轉變課上課下環境的教育模式，有效解決傳統教育模式存在的問題，使課上大學生更好的接受新的知識，充分利用了課上的時間學習，打破了傳統的教育模式，提高了教學水平，不僅讓大學生可以學習到有關體育的理論知識，還能夠讓大學生快速的提高身體素質，通過提高體育教師的個人教育水平，使高校體育教育水平有了質的飛躍。

關鍵詞：高校；體育；翻轉課堂

在教育信息化的背景下，高校體育教學模式不斷改革，傳統的教學模式已經不能適應社會發展的需求，在校園文化中社團是重要的組成部分，可以激發大學生的學習熱情，而體育社團的組成是當代新型體育教育必不可少的，由于體育教師的專業能力低下，導致大學生對體育理解錯誤，家長則認為體育專業沒有發展，導致現階段體育事業不斷落后，因此要根據現存的問題針對性的提出解決措施，首先要求體育教師要全面提升個人的職業素養，打破傳統的教學模式，其次要靈活運用翻轉課堂的教學模式，提高學生的自主學習能力，指導學生快速的接受新的教學模式，提高我國的教育水平。

一、高校體育課堂現狀

（一）體育教師教學模式傳統

現階段的體育教師教學模式傳統，內容單一，目標不明確，依舊停留在傳統的教育模式上，課上時間不足，教師快速的在課上完成講解內容，卻未曾注意大學生的學習狀態，導致大學生課上聽不懂，課下不復習。在參加社團時接受能力強的學生能完整的接收新的知識，而接受能力較弱的學生就認為教師講解的過快，導致教師不能滿足所有大學生的需求，同時也忽略了大學生自主學習能力較差，致使自主性差的大學生體育成績不斷下降。因此要致力于改革傳統教育模式，而翻轉課堂的教育模式來自于多媒體的支持，離不開視頻制作、開發課件和線上教學，這就要求體育教師熟練掌握計算機技術，便于靈活的開發新的課程。

（二）高校學生自主學習能力較差

在翻轉課堂的教育中要保障硬件設施，還要要求學生具備自主學習能力，要在課前主動預習新的課程，要熟練掌握新的知識點，但現在的大學生學習不刻苦，依舊采用初中的學習方法，過于依賴教師的指導，在課下自主完成率低。對于體育課程大學生認為不是主流課程，因此在體育課上逃課、打鬧，把自己當成課程的主人，未能進行自主預習復習體育課上學習的動作和知識，導致翻轉課堂使用效果較差。而大學生未養成通過網絡來學習的習慣，只是重術科，輕理論，因此降低了翻轉課堂的使用效果。

二、高校實施體育翻轉課堂對策

（一）改變體育教師的教育模式

體育教師要利用現代化教學方式來提高大學生的學習興趣，比如運用多媒體、網易云等進行教學。在線制作教學視頻、電子教案，為大學生學習做好充分的準備，要在課前進行預習課上重要的知識點，進行總結歸納，形成自己的理解，要提出有價值的問題，對自身進行知識的擴充，從而提高自身的教學水平。再這樣的教學模式下可以使大學生自主線上提問，體育教師也可以做出好的回答，從而激發大學生的學習熱情，使體育教育事業能力不斷提高，體育教師要樹立新的改革理念，具有專業教學素養，熟練掌握基本的體育知識技能，讓翻轉課堂在新的教育模式下越改越好，因此提高大學生的體育成績和身體素質。

（二）線下教學設計

體育教師不僅要在課上進行有效的指導，還要在課下解答大學生的問題，從而提高大學生的體育成績，要在線下設計對課程的總體規劃，還要考慮到大學生的差異性，因此來進行分組學習，在課上提出專業問題讓大學生線下自行討論，這樣不僅激發出大學生對于學習的欲望還能提高自主學習的能力。線下討論完畢之后進行分組點評，挑選優秀的小組進行獎勵，還要實時針對大學生的課上課下表現進行評價，并給予有效的幫助指導，以此來全面培養大學生的綜合素質。

三、結語

在信息發展的背景下翻轉課堂是課程改革的新教育模式，要提高體育教師的專業素養，也要提高教學質量。要把握教學重點，提高大學生的綜合能力，打破傳統教育模式，進行翻轉課堂的實施，但是翻轉課堂不僅需要教師能熟練掌握計算機知識，還需要具備分析問題解決問題的能力，因此我們要致力于提高體育教師的專業素養和教育水平，以此來培養大學生自主能力。現階段科學的教育是翻轉課堂的必要條件，因此要做科學的改革方式，來調動大學生的積極性，還要充分提高大學生接受新改革的適應能力，使這種新穎的教育模式發揮良好的作用。

參考文獻：

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（作者單位：云南經濟管理學院）