大數(shù)據(jù)時代下教師信息素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展分析

李華 閔志斌

摘 要：本文介紹了大數(shù)據(jù)的定義及特點，以高職計算機教師為例，先從信息意識、信息能力、信息知識和信息應用4個方面對大數(shù)據(jù)時代下教師信息素養(yǎng)及其聯(lián)系進行論述；接著從新專業(yè)知識的獲取與新教學方法的探討兩個方面對大數(shù)據(jù)時代下教師的專業(yè)發(fā)展及其聯(lián)系進行闡述；再次，對教師信息素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展之間的聯(lián)系進行分析。最后，提出高職計算機教師應該積極主動提升自身信息素養(yǎng)，拓展自身專業(yè)內涵，增長自身專業(yè)技能，參與并深化教育教學改革，從而推動計算機專業(yè)發(fā)展。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)；信息素養(yǎng)；專業(yè)發(fā)展

隨著計算機硬件、網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，人、機、物三元世界的深度融合產(chǎn)生了大量非結構化和半結構化數(shù)據(jù)，激發(fā)了數(shù)據(jù)規(guī)模的幾何級增長和數(shù)據(jù)結構的異常復雜化。人類業(yè)已進入信息社會的大數(shù)據(jù)時代。

1 大數(shù)據(jù)概述

數(shù)據(jù)，廣義上指各種各樣的信息，包含數(shù)字、文本、圖形、圖像、音頻、視頻等數(shù)值型數(shù)據(jù)和非數(shù)值型數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)時時刻刻伴隨著人類的繁衍進步。人類創(chuàng)造數(shù)據(jù)的能力也因為技術的提升而不斷提升，特別是進入當今計算機硬件、網(wǎng)絡技術飛速提升的時代，人類生產(chǎn)數(shù)據(jù)的能力和數(shù)量都是空前增強的。人類利用傳統(tǒng)IT技術和常規(guī)軟硬件工具以及關系型數(shù)據(jù)庫對這些海量數(shù)據(jù)進行捕獲、存儲、分析和利用時會花費過多的時間和金錢。大數(shù)據(jù)的概念應運而生。從生活角度說，大數(shù)據(jù)技術就是從各類海量繁雜的數(shù)據(jù)中快速獲取有價值信息的能力；從科學角度說，大數(shù)據(jù)技術是為了快速存儲、傳輸、處理和應用大數(shù)據(jù)而產(chǎn)生的軟硬件技術。

大數(shù)據(jù)應用領域越來越廣泛，如金融、安防、醫(yī)療、電力等領域，隨之帶來的變革也己深度融入人們生活的方方面面。例如企業(yè)通過搜集社交媒體數(shù)據(jù)及瀏覽器日志等數(shù)據(jù)進行挖掘分析，以更精確理解客戶及其行為習慣，從而精準適時地把廣告信息推送到客戶面前。企事業(yè)優(yōu)先理性決策、學術研究乃至高等院校專業(yè)發(fā)展等無不與大數(shù)據(jù)有著千絲萬縷的關系，大數(shù)據(jù)能夠很大程度地提高人類各個方面的決策能力。信息技術與專業(yè)技術緊密融合形成大數(shù)據(jù)技術，市場需求龐大、應用前景廣闊。也因此大數(shù)據(jù)技術具備走向眾多企事業(yè)單位的潛力。對于高職計算機教師，為了常年一線的教育教學實踐活動及自身專業(yè)發(fā)展，對大數(shù)據(jù)現(xiàn)狀需要實時追蹤，對大數(shù)據(jù)認知水平需要不斷提高。然而目標的實現(xiàn)，要求教師必須具備能夠從海量繁亂的信息中檢索、內化、應用有用信息的能力。換言之，高職計算機教師必須具有良好的信息素養(yǎng)。

2 大數(shù)據(jù)時代下高職計算機教師信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)，是一種能夠敏銳感知、高效檢索、努力內化、實施應用網(wǎng)上信息的綜合能力，是一種信息處理的策略，是一種信息文化修養(yǎng)。它主要包含信息意識、信息能力、信息知識、信息應用四大方面。大數(shù)據(jù)時代下，紛繁復雜的海量信息充斥著社會的各個角落。大數(shù)據(jù)任人唯賢，不偏不倚，誰有能力就為誰所用。計算機技術飛速發(fā)展，計算機教師與時俱進才能滿足計算機技術和大數(shù)據(jù)深度融合對我國教育發(fā)展與變革的訴求，從而快速突破我國現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展瓶頸[1]。因此作為高職計算機教師，身兼教學改革、專業(yè)建設和科學研究的重任，具備良好的信息素養(yǎng)并不斷提升自身信息素養(yǎng)尤為重要。

2.1信息意識和信息能力是信息知識和信息應用的前提保障

信息意識是指人們對客觀存在的信息及信息活動的敏感程度，即人的大腦對信息的能動反映。如若信息意識遲鈍，作為教師，本專業(yè)教育教學方法與改革步伐及科研能力無疑會落他人之后；作為領導，所在系部或所在學院的綜合吸引力或肯定大不如人。自然，學院的招生與就業(yè)就會一落干丈。因此，要想領先于人，必須具有敏銳的信息意識，主動去瀏覽、評價，辯證接受各種媒體信息。有了信息意識，還要有相當?shù)男畔⒛芰ΑＰ畔⒛芰珊唵卫斫鉃樗鸭畔⒌哪芰ΑＨ粝霃暮迫鐭熀５男畔⒅刑缘接袃r值的信息，一定要具備較高的檢索能力。比如能根據(jù)教科研項目或學科內容，準確選取所查信息的檢索詞，最好是相關學科的受控詞匯表，從而在期刊論文信息檢索系統(tǒng)或搜索引擎中搜索所求信息：若初檢結果不盡人意，可進一步調整檢索詞形成新的檢索策略，以期達到更佳的檢索效果[2]。比如，筆者承擔“Dreamweaver CC”這門課，用檢索詞“網(wǎng)頁中，當鼠標懸在一圖片上時，圖片會放大的代碼是怎樣的”很難準確找出想要的結果，大多都是用is或jquery給出的代碼，還有的是空鏈接或答非所問。但靜態(tài)網(wǎng)頁初學者，很難搞懂js或jquery代碼。筆者本意是想用css給出效果。這時調整檢索詞為“css中如何實現(xiàn)當鼠標懸在一圖片上時，圖片會放大”就能得到較好的檢索效果，也可進一步簡化檢索詞為“css鼠標懸在圖片上放大”會得到如你所愿的結果。只有具備信息意識和能力，才能主動去獲取信息知識并加以應用。

2.2信息知識和信息應用是信息意識和信息能力的自然結果

信息知識廣義指所有事物信息的知識，狹義指計算機方面的軟硬件知識或技術等。系統(tǒng)而有深度地學習軟硬件信息知識，最好的獲取方式還是閱讀相關書籍。信息應用指對所學信息知識歸納總結并實施應用。習得知識的過程其實是一個獲取并學以致用的內化過程，就像史學家鉆研史料一樣，從探求知識的過程中去構造屬于自己的知識，即把外部的知識信息經(jīng)過大腦思悟體驗，最終得以應用，達到了知識的遷移[3]。為迎合社會的發(fā)展，滿足企事業(yè)用人單位的需求，一部分高職院校開始開設大數(shù)據(jù)專業(yè)。大數(shù)據(jù)專業(yè)是新興的專業(yè)，當然也是陌生的專業(yè)。怎樣才能由陌生到熟悉？當然需要師生共同學習分析大數(shù)據(jù)中的相關知識技術。比如Hadoop，HDFS，MapReduce，Hbase，Python等，這些知識的獲取可不是一朝一夕的，需要教師的長期不懈努力，現(xiàn)學現(xiàn)賣，并積極組建學生隊伍參加國家級省級舉辦的大數(shù)據(jù)技能大賽。有了信息意識和能力，信息知識的獲取及應用才能水到渠成。

大數(shù)據(jù)環(huán)境下，要求高職計算機教師具有更高的信息素養(yǎng)。教師本人要充分意識到提升信息素養(yǎng)是一個長期而艱巨的過程，不僅要在自身的教科研中加強信息修養(yǎng)，也要配合高職院校營造一個愉悅、輕松、奮發(fā)向上的培養(yǎng)環(huán)境。有了信息意識和信息能力，還要主動利用，才能夠真正獲取知識，并付諸實施應用。

3 大數(shù)據(jù)時代下高職計算機教師專業(yè)發(fā)展

當今時代是大數(shù)據(jù)時代，是信息爆炸時代，計算機專業(yè)相對其他專業(yè)來說，知識更新?lián)Q代更加迅速。大學剛畢業(yè)所學知識就有30%被淘汰，一年不學習就有60%己學知識被淘汰，只有長期不間斷地學習，才能保持“知識力”和對專業(yè)的新鮮感。作為高職計算機教師，專業(yè)發(fā)展，不僅要不斷學習和探究新知識以拓展其專業(yè)內涵，提高其專業(yè)水平，增長其專業(yè)技能，加強其專業(yè)性，還要探討新的教育教學方法，進行教育教學改革，畢竟教書育人是教師的主要職責[4]。通過對大數(shù)據(jù)的分析預測，不少高職院校進行了轟轟烈烈的教學改革。多種新的教學方法齊頭并進，比如蘊含在學習情境中的項目化、微課、翻轉課堂、智慧課堂、慕課等獨具特色的教學方法，教學質量顯著改善。

3.1具有扎實的信息知識和有效的教學方法是高職計算機教師專業(yè)發(fā)展的前提保障

信息知識即計算機專業(yè)知識。作為高職計算機教師，只有掌握大量而扎實的專業(yè)知識，才能談專業(yè)技術能力的培養(yǎng)及專業(yè)的發(fā)展，因此，專業(yè)知識對專業(yè)技術能力的形成及專業(yè)的發(fā)展起著舉足輕重的作用。一方面，有一定的專業(yè)技術能力才能更好地學習專業(yè)知識；另一方面，專業(yè)技術能力的習得與提升需要寬泛且扎實的專業(yè)知識。教學方法是為了完成師生共同的教學目標和任務，教師在教學過程中采用的教學技巧與方式的總稱。目前獨具特色且效果顯著的教學方法常用的有微課、翻轉課堂、智慧課堂、慕課等，這其中不僅包含教師的教法、還包含學生的學法。傳統(tǒng)教學主要是傳道授業(yè)解惑，現(xiàn)代教學更注重對學生進行能力培養(yǎng)、智慧啟迪、人格塑造，以適應快速發(fā)展的社會。不少高職計算機教師申報橫向課題，帶領學生為企事業(yè)單位開發(fā)軟件，制作網(wǎng)站，培養(yǎng)了學生開發(fā)軟件、與人溝通的能力。

現(xiàn)代計算機信息技術日新月異，各種新信息、新知識、新應用層出不窮。在“視聽”條件下成長的學生，取之于水而寒于水，問倒教師的現(xiàn)象司空見慣。作為高職計算機教師，必須長期不懈努力學習，才能應對學生的各種難題，當然也要具有民主化的教育理念，放下身段向學生學習，取長補短。大數(shù)據(jù)技術的出現(xiàn)，大數(shù)據(jù)專業(yè)的開設，更要求計算機教師不斷鉆研。大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡時代，學生涉及的知識很寬泛且有一定深度，教師不“充電”行嗎？因此，計算機教師掌握扎實的專業(yè)知識以拓展專業(yè)內涵，增強專業(yè)技能并更好地參與到教育教學改革與創(chuàng)新之中，從而水到渠成地帶動計算機教師專業(yè)的發(fā)展。

3.2高職計算機專業(yè)的發(fā)展又反過來助推教師專業(yè)知識的習得及教學方法的改革

高職計算機專業(yè)發(fā)展如火如茶，計算機跟上了改革發(fā)展的步伐，計算機教師當然也要緊緊跟上來。教師不懈地學習鉆研計算機專業(yè)知識和積極推陳出新，改革教學方法，把自己裝備起來。系部開設了大數(shù)據(jù)，無人機新專業(yè)，系部采用了項目化、微課、翻轉課堂、智慧課堂等新教法，系部專業(yè)得到了發(fā)展。但是專業(yè)的發(fā)展必須有全體教師付諸實施，才不是一句空話。因此，專業(yè)發(fā)展一定是全體教師的努力，是全體教師努力掌握專業(yè)知識和改革教學方法的結果，同時，專業(yè)發(fā)展又反過來助推教師專業(yè)知識的習得及教學方法的改革。

4 大數(shù)據(jù)時代下高職計算機教師信息素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展的聯(lián)系

大數(shù)據(jù)時代下，高職計算機教師信息素養(yǎng)的提升與專業(yè)的發(fā)展是相輔相成的。教師的信息素養(yǎng)提升了，專業(yè)水平提高了，專業(yè)技能增長了，教學方法改進了，培養(yǎng)出來的學生能力強了，更加適應社會了；教師專業(yè)知識的增長，教學方法的改進又反過來促進教師信息素養(yǎng)的提升。大數(shù)據(jù)時代，計算機技術對教學活動的滲透以及教學活動對計算機技術的依賴，隨著新專業(yè)新課程的開設如火如荼，因此，將計算機技術與教學活動完美融合是大勢所趨。教師課前應用翻轉課堂和慕課等信息化教學方法，動態(tài)形象地演示靜態(tài)抽象的內容，可以讓學生拓寬學習途徑，結合自身學習特點，選擇學習課程，并通過愛奇藝、QQ影音等媒體播放器觀看教學視頻，反復研究揣摩不理解的內容，調整學習進度，然后完成練習測試，不受時空限制，以達到課堂聽授新課的預熱效果：課堂上教師順利進行總結指導并專門答疑解惑；課后學生結合視頻和課上教師的總結指導完成自己知識的歸納總結，并開始新知識的學習，最終教師完成差異化教學[5]。

大數(shù)據(jù)時代，高職計算機教師通過對海量計算機數(shù)據(jù)的分析，拓展教材的重難點，忽略教材的過時部分，采用行之有效的教學方法并積極主動地進行教研科研的探索。教師信息素養(yǎng)的提升是長期一線教學反復實踐的結果。教師利用教學積淀的精華促進教科研，拓展專業(yè)知識，促進專業(yè)技能，讓不間斷的教科研成果加強自身信息素養(yǎng)，用信息素養(yǎng)反哺和引領教學，提高教學水平，提升教學質量，推動專業(yè)發(fā)展。

5 結語

大數(shù)據(jù)時代下，各種海量信息充斥于社會的方方面面。高職計算機教師要能夠敏銳感知、高效檢索、努力內化、實施應用相關信息為自身教研科研，專業(yè)發(fā)展服務。高職計算機教師應該積極主動提高個人信息素養(yǎng)，擴展個人專業(yè)內涵，增強個人專業(yè)技能，參與并深化教育教學改革，從而推動計算機專業(yè)的發(fā)展。

[參考文獻]

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[5]趙靖巖，胡振波.大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校信息化教學模式研究[J].情報科學，2016 （1）：92-95.