巧用器材營造安全的心理環境

宋雪青 韓能權

山羊分腿騰躍是小學階段支撐跳躍單元的基本教學內容，它對發展學生的上下肢力量和培養學生敢于拼搏的精神品質有積極作用。但由于山羊分腿騰躍動作有一定的難度，教學中存在各種安全隱患，學生易產生恐懼心理，不利于動作技能的掌握。在江蘇省中小學體育名師課堂直播中觀摩了《山羊分腿騰躍》一課，教師巧妙的用汽車輪胎替代山羊進行教學，給學生營造了安全的心理環境，取得了意想不到的教學效果。

一、巧用輪胎的顏色

兒童心理學表明：少年兒童理智思維發育尚未成熟，其情感和感受主要受感知的支配，而刺激性強的色彩容易被感知，引起學生的興趣和喜愛。在本課教學中，教師給輪胎涂上了不同顏色的油漆，并根據不同的顏色進行分組游戲和練習。這樣的場地布置會顯得格外醒目，相比傳統一色的山羊更具色彩感，能給學生營造一個輕松的學習環境，而且五彩的顏色能滿足學生的好奇心，使他們產生一種興奮的心理狀態，從而激發學生的學習興趣和求知欲望，為更好的完成教學任務做好鋪墊。

二、巧用輪胎的高度

山羊分腿騰躍教學中學生產生恐懼心理的原因之一是山羊的高度具有危險性。由于傳統的山羊高度不能靈活調節，這對部分身體素質相對薄弱的學生提出了一定的挑戰，很多學生在練習過程中會產生恐懼和過度緊張的心理，導致學生不敢嘗試練習或者在練習中出現意外事故。在本課教學中，教師選擇了個四組不同大小尺寸的輪胎，首先根據學生的身高差異進行分組嘗試練習，身高高的同學選擇尺寸大的輪胎，身高矮的同學則選擇尺寸小的輪胎，第二輪練習時學生還可以根據自身的能力自主選擇不同尺寸的輪胎進行練習。合理利用器材進行差異教學，真正做到關注學生差異，確保每一位學生受益的新課程理念，通過從小輪胎到大輪胎的分層次學習，消除學生的心理障礙，讓他們敢于嘗試，敢于挑戰，體驗成功帶來的樂趣。

三、巧用輪胎的方向

山羊分腿騰躍第一課時教學的重點是提臀分腿，練習時分腿的大小必須超過器材的寬度，才能順利完成動作。練習中學生的易犯錯誤就是分腿不夠或者屈腿，出現騰躍過程中雙腿擱到山羊的現象，導致無法順利完成動作，嚴重的甚至出現安全隱患。反復失敗容易使學生失去練習的積極性，產生抗拒心理，不利于動作技能的掌握。在本課設計中，教師利用輪胎不同方向的擺放，解決了學生初次練習由于分腿不夠導致動作失敗的問題。首先將輪胎縱向擺放，由于縱向擺放輪胎橫切面小，降低了難度，學生容易進行分腿練習，當學生動作熟練后，再將輪胎橫向擺放，并強調分腿的大小一定要超過輪胎的寬度。通過輪胎不同方向的擺放，循序漸進的進行練習，讓學生內心有一個適應的過程，從而更好的掌握動作技能，減少安全隱患的發生。

四、巧用輪胎的趣味

心理學研究表明：學生的學習活動是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學，有興趣欲望時，才能取得最高的學習效益。眾所周知，傳統的山羊體積大，分量重，靈活性差，學生對這樣的器材缺乏使用熱情，并且在心理有陌生和距離感。在本課教學中，教師用輪胎替代山羊，利用滾動輪胎進行胎熱身跑，趣味性強，讓學生一開始就對器材有感知認識。在輔助練習中，四人一組依次從胯下滾動輪胎，體驗支撐分腿跳的動作，用游戲和練習相結合的方式提高練習的趣味性，增強學生對器材的親和力和熟知度，為學生營造一個良好地學習氛圍。

教學器材的合理運用，不僅能克服學生內心的恐懼和緊張感，營造安全的心理環境，還能提高技術動作的學習效率，促進學生身心素質全面發展。