幼兒園體質(zhì)監(jiān)測的現(xiàn)狀與對策

杜鎮(zhèn)平

摘要：采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、走訪調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、對昆明市呈貢區(qū)第三幼兒園、萬溪沖分園、實力心城貝倍優(yōu)幼兒園、青苗國際雙語幼兒園，4所幼兒園體質(zhì)監(jiān)測中存在的主要問題及原因進行了分析，提出了應當采取的相應對策和建議。

關鍵詞：國民體質(zhì)；監(jiān)測體系；現(xiàn)狀；對策

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以昆明市呈貢區(qū)幼兒園體質(zhì)監(jiān)測現(xiàn)狀為對象，分別隨機采取了呈貢第三幼兒園、萬溪沖分園、實力心城貝倍優(yōu)國際幼兒園、青苗國際雙語幼兒園等4家幼兒園共計40位老師為調(diào)查對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

在知網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)庫查閱相關文獻，并對文獻進行了分析、整理，了解當前學者的研究現(xiàn)狀，為本研究的開展提供了理論依據(jù)。

2.問卷調(diào)查法

本文研究設計了《幼兒園體質(zhì)監(jiān)測現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，問卷經(jīng)多次試測、分析、修訂。2017 年 12 月對呈貢區(qū)所選中的4家幼兒園老師進行調(diào)查，共計40人進行隨機調(diào)查。4個幼兒園的老師隨機發(fā)放調(diào)查問卷共40 份，回收問卷38 份，有效問卷 38 份，有效回收率為95%。

3.走訪調(diào)查法

采用走訪各幼兒園負責人，了解被調(diào)查幼兒園體質(zhì)監(jiān)測設置、實施以及開展情況等。

4.數(shù)理統(tǒng)計法

采用 Excel統(tǒng)計軟件，對調(diào)查問卷中獲得的數(shù)據(jù)進行常規(guī)統(tǒng)計處理。

二、結果與分析

（一）昆明市呈貢幼兒園老師基本情況分布

表1數(shù)據(jù)顯示抽樣調(diào)查中的幼兒園教師中專文憑人數(shù)9人，占比23.68%；大專文憑人數(shù)14人，占比36.84%；本科文憑人數(shù)10人，占比26.32%；碩士文憑1人，占比2.6%。整體上分析學歷水平分布較為均衡，沒有特別大的差異。

表2數(shù)據(jù)顯示抽樣調(diào)查中的幼兒園教師從事學前教育教齡3年以內(nèi)共計18人，占比47.7%；3-6年教齡的教師共計14人，占比36.84%；7-10年教齡的教師共計4人，占比10.53%；10年以上教齡的教師1人，占比2.6%。從教師教齡結構上分析，抽樣的教師教齡普遍偏低，教師隊伍呈年輕化的趨勢。

表3數(shù)據(jù)顯示抽樣調(diào)查中的教師對于體質(zhì)監(jiān)測的認識上，不知道不會操作的有25人，占比65.79%；知道不會操作的人9人，占比23.68%；知道操作的不好的人3人，占比7.89%；知道并能夠操作的人為0。從數(shù)據(jù)分析上可以得出幼兒園教師對幼兒體質(zhì)監(jiān)測的認知普遍較低，對于實際操作方法就更無處下手了。

（二）走訪調(diào)查結果

筆者在走訪了2位園長和3位教學副園長之后，發(fā)現(xiàn)對于幼兒園體質(zhì)監(jiān)測這項工作，幼兒園通常采用以下兩個途徑完成：其一直接委托給婦幼保健院來完成這項任務；其二是交給有經(jīng)驗的教師來進行測試。筆者在參觀完幼兒園的教師的測試過程，發(fā)現(xiàn)幼兒園教師在測試方法和計量方法中有很大的誤區(qū)，這些誤區(qū)將直接導致數(shù)據(jù)的誤差過大。對于婦幼保健院的測試過程，筆者沒有看到，因此不做評價。但是這項任務委托給三方機構，幼兒園需要額外支出費用，因此對于體質(zhì)監(jiān)測這項任務，幼兒園往往是采取自行測試的途徑。

三、對策與建議

（一）對策

1.建立科學的幼兒體質(zhì)監(jiān)測體系

目前全國推廣的《國民體質(zhì)監(jiān)測》測試項目僅涉及身體形態(tài)和身體素質(zhì)，缺少對心理和身體機能上的評價方法[1]。構建科學的幼兒體質(zhì)發(fā)育水平的評價體系，真正從幼兒的實際需要出發(fā)，根據(jù)幼兒園實際工作的環(huán)境出發(fā)，因地制宜地制定適合每個年齡段幼兒的體質(zhì)評價體系，完善幼兒體質(zhì)評價體系的內(nèi)容，及時收集數(shù)據(jù)并以此更新評價標準。

2.加強行政性指導和督查，通過行政手段保障幼兒體質(zhì)監(jiān)測

本次的抽樣調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒園園長以及教師在對待幼兒體質(zhì)監(jiān)測過程中太過懈怠，不愿意全力去完成這項任務。在這種情況下，收到上級的行政命令后即刻開始重視起來，安排全園教師進行幼兒體質(zhì)監(jiān)測任務布置，在體質(zhì)監(jiān)測的過程中也頻頻出錯并無發(fā)現(xiàn)自身不足。對于此現(xiàn)狀給予的對策是加強行政手段干預，從政策上提高幼兒園園長以及教師的能動性。從而達到對待幼兒體質(zhì)監(jiān)測不能疏忽也不敢疏忽。

（二）建議

1.加強幼兒園教師和園長對《國民體質(zhì)監(jiān)測》測試內(nèi)容學習和實踐

將《國民體質(zhì)監(jiān)測（幼兒部分）》測試內(nèi)容作為《3-6歲幼兒學習發(fā)展與指南》中健康領域的動作發(fā)展補充，進行實踐學習。將體質(zhì)監(jiān)測相關的技能考核和納入幼師必備的教師考核[2]。

2.強化體質(zhì)監(jiān)測技能的培訓以及練習

對幼兒園教師進行體質(zhì)監(jiān)測技能培訓要常態(tài)化，對于在操作實踐過程中的錯誤和不足及時糾正，反復練習相關操作技能，增強幼兒園園長以及教師對幼兒體質(zhì)監(jiān)測重要性的意識。把體質(zhì)監(jiān)測內(nèi)容作為幼兒園教師對幼兒體育訓練的計劃目標。

參考文獻：

[1]蒲西安.國內(nèi)外國民體質(zhì)監(jiān)測研究現(xiàn)狀[J].浙江體育科學，2014 （05）：9.

[2]曾慶欣，楊婷，張建軍.我國國民體質(zhì)監(jiān)測現(xiàn)狀與對策[J].西體育學院學報，2004 （3）：022.