本土化視角下校園排球現(xiàn)狀及改革探索

張銘

摘要：在校園中發(fā)展排球運(yùn)動(dòng)，不僅可以鍛煉學(xué)生的身體，同時(shí)在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)奮斗的精神，作為一項(xiàng)重要的體育運(yùn)動(dòng)，排球受到越來(lái)越多運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者的喜愛(ài)。本文從本土化角度，結(jié)合我國(guó)的基本國(guó)情，對(duì)我國(guó)校園排球的發(fā)展過(guò)程進(jìn)行分析與解讀。

關(guān)鍵詞：本土化；校園排球；發(fā)展

一、本土化在校園排球發(fā)展中的解讀

“本土化”一詞是基于全球化的背景下衍生的，伴隨著后西方殖民主義理論的興起以及全球化浪潮的強(qiáng)烈沖擊下，“本土化”問(wèn)題越來(lái)越突出。一件事物的“本土化”過(guò)程是指本屬于境外發(fā)源地的事物被引入到本土，根據(jù)本土環(huán)境特色對(duì)其進(jìn)行重整，使其更好地適應(yīng)本土環(huán)境。排球的發(fā)源地是美國(guó)，因此，在排球的全球化傳播中必然會(huì)出現(xiàn)“本土化”過(guò)程，這就解釋了“本土化”出現(xiàn)在排球領(lǐng)域中的合理性。排球在最初階段的適用人群僅為一小部分群體，在經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展和傳播后，已經(jīng)成為大多數(shù)人民的娛樂(lè)方式，標(biāo)志著作為體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一的排球也開(kāi)始其“本土化”過(guò)程。排球運(yùn)動(dòng)的“本土化”的過(guò)程是根據(jù)不同國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、人文環(huán)境以及不同民族的差異化文化心理和情感態(tài)度，促使排球逐漸形成了適應(yīng)本國(guó)的風(fēng)格及特色，“本土化”過(guò)程是一種彰顯著自身獨(dú)特價(jià)值的重整反應(yīng)，并不是在自我封閉的空間中進(jìn)行的。

我國(guó)青少年的排球發(fā)展應(yīng)避免這兩種發(fā)展策略：一方面不能絕對(duì)的排外，固執(zhí)己見(jiàn)，在一種封閉化的空間發(fā)展排球；另一方面，也不能實(shí)施拿來(lái)主義，盲目崇拜，將外界的理論生搬硬套，照單全收。這兩者都是不利于排球的本土化發(fā)展的。排球的發(fā)展必須根據(jù)我國(guó)的基本國(guó)情，堅(jiān)持中國(guó)特色主義發(fā)展道路，立足實(shí)際，強(qiáng)調(diào)中國(guó)風(fēng)格，在適應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)特色發(fā)展的理念下大力推崇我國(guó)青少年排球事業(yè)。

二、現(xiàn)階段我國(guó)校園排球的本土化現(xiàn)狀分析

自啟動(dòng)我國(guó)校園排球發(fā)展項(xiàng)目以來(lái)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展，我國(guó)的校園排球事業(yè)并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，反而是出現(xiàn)了較多的問(wèn)題：第一，我國(guó)校園排球運(yùn)動(dòng)的教練員其訓(xùn)練思想極其落后，沒(méi)有及時(shí)地更新自身的訓(xùn)練理念與技術(shù)，傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生對(duì)排球的熱愛(ài)程度，導(dǎo)致學(xué)生參與排球運(yùn)動(dòng)的積極性不高，自主參與排球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)較少；第二，排球運(yùn)動(dòng)員技術(shù)普遍較低，沒(méi)有科學(xué)化、先進(jìn)化的訓(xùn)練理論作指導(dǎo)，導(dǎo)致青少年運(yùn)動(dòng)員的人才質(zhì)量不佳，戰(zhàn)略技術(shù)相對(duì)較低；第三，排球教練員傳統(tǒng)模式下的訓(xùn)練方式使學(xué)生缺乏相應(yīng)的素質(zhì)教育，對(duì)排球相關(guān)的理論知識(shí)掌握較少，青少年的文化素質(zhì)普遍低下。這些問(wèn)題直接導(dǎo)致了我國(guó)青少年的排球職業(yè)化改革進(jìn)程極其緩慢，限制了我國(guó)校園排球的發(fā)展。

三、本土化視角下我國(guó)校園排球的改革路徑

（一）“體教”聯(lián)合辦學(xué)

體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)相結(jié)合的辦學(xué)模式不僅可以有效地解決學(xué)生運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練上的矛盾，同時(shí)在一定程度上保障了青少年運(yùn)動(dòng)員的文化教育，提高了青少年運(yùn)動(dòng)員的文化課程教學(xué)質(zhì)量。目前校園排球中存在的主要問(wèn)題是，一方面青少年接受的排球訓(xùn)練不夠系統(tǒng)化、科學(xué)化，另一方面，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的文化課程教學(xué)得不到有效的保障，而現(xiàn)在普通初、高中實(shí)施的“體教結(jié)合”業(yè)余訓(xùn)練體制不僅解決了學(xué)生運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)存的一些問(wèn)題，同時(shí)在一定程度上擴(kuò)大了業(yè)余體育訓(xùn)練面，在提高了學(xué)生業(yè)務(wù)訓(xùn)練的質(zhì)量的同時(shí)保證了學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的文化課學(xué)習(xí)，排除了家長(zhǎng)和學(xué)生的心理障礙。體教結(jié)合的訓(xùn)練機(jī)制很好地協(xié)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在保證了學(xué)生文化課成績(jī)的同時(shí)帶動(dòng)了學(xué)校體育的進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

（二）創(chuàng)造良好的校園氛圍

良好的校園環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的作用。老師利用學(xué)校的各種重要活動(dòng)，來(lái)營(yíng)造排球運(yùn)動(dòng)的氛圍。通過(guò)各種各樣的比賽，讓排球運(yùn)動(dòng)扎根在學(xué)校的師生當(dāng)中。開(kāi)展各種各樣的排球比賽，把比賽的結(jié)果，納入到班級(jí)的評(píng)比和考核當(dāng)中去。這樣不僅能引起班主任的重視，也能增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感。課內(nèi)與課外相結(jié)合，課外活動(dòng)是課上教學(xué)的延續(xù)，是課堂講授知識(shí)、技能的實(shí)踐應(yīng)用，而課內(nèi)講解能豐富和充實(shí)課外活動(dòng)的內(nèi)容。兩者的有機(jī)結(jié)合有效地增進(jìn)同學(xué)們參加體育活動(dòng)的興趣。如在每個(gè)班成立男女排球隊(duì)，利用課外體育活動(dòng)或體育周，進(jìn)行比賽，要求每隊(duì)必須邀請(qǐng)一名任課老師參加，以吸引學(xué)生參與比賽融入比賽的積極性。課上各體育老師利用不同班級(jí)或年級(jí)同時(shí)上體育課的有利條件，進(jìn)行班級(jí)之間的比賽。通過(guò)這些手段學(xué)生的熱情高了，學(xué)習(xí)起來(lái)更加積極主動(dòng)。

（三）抓好教練員培養(yǎng)和選聘工作

教練員是整個(gè)訓(xùn)練的核心，其決定著校園排球的訓(xùn)練成果。因此，在進(jìn)行排球教練員選聘和管理的過(guò)程中，必須嚴(yán)格把控，重點(diǎn)監(jiān)督，這是各類(lèi)青少年人才培養(yǎng)單位的重點(diǎn)及難點(diǎn)工作。選聘的教練員的整體素質(zhì)以及相關(guān)技術(shù)質(zhì)量直接決定著其培養(yǎng)的青少年運(yùn)動(dòng)員的整體水平，其投放市場(chǎng)的可能性以及投放后獲得回報(bào)都受教練員的直接影響。

四、結(jié)語(yǔ)

在校園排球中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，我們應(yīng)該沉著應(yīng)對(duì)、冷靜處理，結(jié)合我國(guó)的基本國(guó)情，走具有中國(guó)特色的發(fā)展道路，同時(shí)制定科學(xué)化、合理化的發(fā)展策略，不斷積累發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，全面發(fā)展和振興排球體育事業(yè)，這是實(shí)現(xiàn)我國(guó)建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的必然要求。

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