微時代背景下大學生理想信念教育研究

倪翠

摘 要：隨著互聯網技術的不斷發展，微博、微信、微電影的廣泛應用，各類新興媒體出現在我們的視野中，我們的學習方式、思維方式、行為方式都受到不同程度的影響，微博、微信逐漸成為大學生獲取信息、分享信息、交流思想的重要平臺。因此，深入落實大學生理想信念教育，增強大學生理想信念教育的實效性，具有重要的理論意義和現實意義。文章從微時代這一角度出發，闡述微時代大學生理想信念教育的涵義，分析了大學生理想信念教育的現狀，總結了微時代對大學生的理想信念教育的影響。微時代的到來既為理想信念教育帶來機遇，也使我們面臨前所未有的挑戰。通過豐富理想信念教育內容，創新理想信念教育方式，拓寬理想信念教育渠道，引導大學生充分發揮自主能動性，提高自身媒介素養，構建理想信念教育環境，為增強微時代背景下大學生理想信念教育的實效性提出新的思路。

關鍵詞：微時代；理想信念教育；研究

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）09-0186-03

Abstract： With the continuous development of Internet technology and extensive application of microblog， WeChat， micro films， and all kinds of emerging media have appeared. Our ways of learning， thinking and behavior are affected by different degrees. Microblog and WeChat gradually become an important platform for college students to obtain and share information and communicate with each other. Therefore， there are important theoretical and practical significance to implement ideal faith education for the college students and enhance their effectiveness. This article starts from the perspective of micro- era to explain the meaning of ideal and faith education for college students in the micro- era， analyzes the reality of the education of ideal and faith of college students in the micro- era and summarizes the influence of micro- era on college students' ideal belief education. It not only brings opportunities to ideal faith education but also lets us face unprecedented challenges. Through rich ideal faith education， innovation of ideal faith education and wider channel of ideal faith education， it is possible to guide college students to give full play to their own initiative， improve their media literacy， and build the environment of the ideal faith education， so as to propose new ideas for enhancing the effectiveness of ideal and faith education for undergraduates in the micro-era.

Keywords： micro-times； ideal and faith education； research

一、概述

（一）選題的背景和意義

隨著微博、微信等媒體的普及，微時代背景下的網絡媒介改變了人們的思維方式、生活方式，其傳播方式的便捷，傳播內容的復雜，給大學生理想信念教育帶來了機遇和挑戰，理想信念教育作為高校思想政治教育的重要內容，我們應該豐富理想信念教育內容，創新理想信念教育方式，拓寬理想信念教育渠道，融入微生活，搭建微平臺，創建微體系，構建和諧的理想信念教育環境。

微時代是伴隨微信、微博等技術而興起的新環境，作為大學生互相交流分享的重要平臺，微時代改變了人們的思維方式、行為方式、生活方式。對于高校教育者來說，應全面掌握大學生的思想動態和學習生活，積極參與到微博、微信等平臺，通過寓教于樂的方式深入落實理想信念教育。

（二）國內研究現狀

在研究過程中，大量查找相關研究成果，利用中國知網、萬方等電子信息資源，期刊雜志和相關文獻，不斷分析、整合、總結，便于得出詳實的的結論。

微時代是新媒體發展到某一階段的產物。莊美燕在《“微時代”環境下大學生理想信念教育面臨的機遇和挑戰》中指出大學生理想信念教育面臨的新問題，高校應充分認識到網絡媒體的發展給傳統教育帶來了挑戰。張俏在《微時代背景下當代大學生理想信念教育的路徑研究》中對比了傳統理想信念教育和微時代背景下的理想信念教育，分析了當前理想信念教育的現狀，提出創新理想信念教育方式的相應對策。童衛豐在《“微時代”大學生思想政治教育創新研究》，對大學生使用微博、微信、QQ等網絡載體進行調查研究，分析了當前理想信念教育的現狀以及面臨的問題，建議通過微生活、微體系構建理想信念教育環境。

（三）基本思路和研究方法

本文采用了文獻研究法、比較分析法、訪談法、觀察法。從微時代與理想信念教育的內涵著手，在此基礎上分析微時代大學生理想信念教育面臨的機遇與挑戰，提出有利于提高大學生理想信念教育實效性的方法和對策。

（四）研究的創新之處

研究角度的創新。本位以微博、微信等媒介為載體，微時代大學生理想信念教育為研究對象，為有效提高微時代大學生理想信念教育的實效性提出建議。

二、微時代大學生理想信念教育的內涵

（一）微時代的概念

隨著網絡技術的發展，人們廣泛應用微博、微信、微小說、微電影等載體，其快捷性、豐富性改變了人們生活方式。所謂微時代就是指以微載體為媒介開展經濟、政治、文化、生活等新興網絡時代。

（二）理想信念的涵義

理想是人們在實踐過程中對未來發展的向往與追求，是人生觀、世界觀、價值觀在奮斗過程中的集中體現。

信念是情感，認知和意志的有機統一體，是人們在一定的認識基礎上確立的對某種思想堅信不疑態度的精神狀態。

理想信念是一個國家發展的精神源泉，凝聚著人們的理想與信念，是正確的人生觀、世界觀、價值觀的體現。

（三）當代大學生理想信念教育的內容

大學生理想信念教育的內容主要指：個人理想信念教育和社會理想信念教育。個人理想信念教育涵蓋了生活方面、道德方面、政治方面、職業方面等理想教育。個人生活理想信念教育是對精神方面和物質方面的美好追求。個人道德理想信念對大學生進行道德影響，提高自身道德品格。

社會理想信念教育內容包括：習近平新時代中國特色社會主義思想、中國特色社會主義理想信念教育和共產主義理想信念教育。其中具體內容包括馬克思主義指導思想、黨的基本路線、中國特色社會主義共同理想、社會榮辱觀、社會主義核心價值觀。

三、微時代大學生理想信念教育的影響

（一）微時代給大學生理想信念教育帶來的機遇

增強了大學生理想信念教育的實效性。各類時事新聞、社會熱點第一時間大肆報道傳播，例如：“豫章書院”“江歌遇害案”“紅黃藍幼兒園”事件的傳播，將觀眾視野聚焦到熱點新聞上。正是由于網絡的便捷性，我們更應該順應時代潮流，充分發揮微時代背景下網絡媒體的優勢。

創新了大學生理想信念教育的方式。傳統理想信念教育方式局限于課堂中，教育方式較為單一，微博、微信、微電影、微閱讀、微語錄的出現，使得教育者更全面更及時的幫助教育者了解學生的價值觀念、思想動態、學習生活。及時幫助他們解決面臨的困惑，利用多種平臺進行理想信念教育實踐，從而整體上提高理想信念教育的實效性。

豐富了大學生理想信念教育的內容。微時代背景下訊息傳播快且范圍廣，理想信念教育的內容日益完善和豐富。近些年高校分別通過微博、微信公眾平臺等方式，網絡資源豐富覆蓋面廣，靈活的教育形式使得教育內容更加豐富，高校教育者通過熱點新聞事件整理成素材，運用到日常理想信念教育過程中，使理想信念教育更好的貼合學生的實際生活。

（二）微時代給大學生理想信念教育帶來的挑戰

微時代給傳統理想信念教育帶來了挑戰。傳統教育過程中，教育方式采取課堂案例教學、樹立典型、渲染教育等。課堂上理想信念教育內容大多以書本內容為主，忽視了理論和實踐相結合。微時代背景下網絡資源豐富，使得傳統教育資源喪失了主體性的優勢。傳統理想信念教育方法相對滯后，不符合時代發展進步的潮流。

微時代給理想信念教育的管理帶來了挑戰。大學生通過微博、微信等媒體直接獲得大量豐富資源，學生擁有了靈活的自主選擇權，依賴網絡資源而忽略自身獨立思考能力，尚未成熟的大學生并不能辨別網絡不良信息，各種極端思想影響著大學生價值觀的形成。因此教育者必須對微信、微博等有正確的認識和運用，掌握大學生的思想動態，了解大學生的目標和需要。

微時代給理想信念教育的環境帶來了挑戰。微時代背景下大學生依賴網絡平臺相互交流，無法從現實環境中獲得良好的情感交流。雖然微博、微信、微電影、微閱讀在信息的傳播方面發揮著積極的作用，但很多未經證實的不良信息在網絡肆意傳播，還有一些別有用心的人故意發布虛假信息，吸引公眾的關注，“圍觀”、“口水戰”“謾罵”等現象頻繁發生，給大學生理想信念教育帶來了負面影響。

四、提高微時代大學生理想信念教育實效性的對策

（一）豐富微時代大學生理想信念教育的內容

隨著網絡技術的發展，微時代背景下微博、微信、微電影給大學生提供了豐富資源，增強了大學生對社會熱點的關注度和政治參與度。大學生正處于思維積極活躍，有強烈的表達欲，互相交流，思想碰撞，表現出了大學生高度的政治敏感性和社會責任感。

豐富的理想信念教育內容貼近學生，貼近實際，貼近生活，教育內容貼近時事新聞、方針政策、社會熱點，教育者分析整理網絡所傳播的當下時事新聞，熱點事件，積極運用微博、微信、公眾平臺，更好的在教育過程中引入理想信念教育的自覺性和實踐性。鼓勵同學在網絡平臺勇于發表內心想法，培養獨立思考能力，實現理想信念教育的理論和實踐相結合。

（二）創新微時代大學生理想信念教育的方式

加強以微博、微信為主的網絡互動。近些年人們熱衷于創建微信公眾號，打破了傳統理想信念教育的單一模式，公眾號內容覆蓋各個方面，涉及生活、新聞、娛樂、熱點資訊等方面。微視頻巧妙的將價值觀念通過影視表達出來，有利于理想信念教育對大學生教育的隱性教育。在科技快速發展的今天，高校教育者應適應時代潮流，主動參與到各類微平臺，實現課堂和網絡理想信念教育雙向結合的有機融合。

（三）提高微時代大學生理想信念教育者的媒介素養

高校教育者應該將網絡平臺作為理想信念教育的重要工具，拓展理想信念教育途徑，增強話語權。網絡傳播內容良莠不齊，首先，要求高校教育工作者具有媒介素養，提高分辨是非和批判反思的能力。能夠對大量的信息進行篩選，分析信息背后的價值，更好的弘揚社會主義主旋律教育。其次，高校教育工作者應掌握一定分析整理信息能力，高校教育工作者不應簡單的接受和傳播網絡信息，而是分類整合出不同層次內涵的內容。通過文圖并茂的語言文字、生動形象的圖片展示、貼合實際的視頻、精彩的課件等使傳播的內容具有感召力和影響力。

（四）構建微時代大學生理想信念教育的環境

教育環境直接影響教育過程和教育質量，隨著時代的進步和技術的發展，教育環境呈現出復雜性和多變性，因此在新的形勢下，對于高校教育工作者來說，對理想信念教育環境加以優化并積極構建微時代的新環境，對增強理想信念教育的實效性有著重要的時代意義。

建立和完善微時代的信息監管機制。微時代各種信息來源未經證實，個別內容摻雜著個人的私欲和扭曲情感，大學生思想尚未成熟，缺乏對信息的分辨能力，因此建立和完善信息監管機制刻不容緩。通過加強大學生網絡素養和法制教育，進一步規范大學生網絡行為，相關信息監管部門也應制定相應措施，有效遏制一些不良內容的傳播，為大學生的理想信念教育營造良好的環境。

（五）充分發揮微時代背景下大學生自主能動性

提高大學生網絡規范意識，加強微媒體輿情的監督和引導。首先，應該分析傳播的具體內容，若發現曲解國家方針政策，惡意誹謗等不實消息，一定要查出信息源頭，對散布者進行嚴肅處理。其次，提高當代大學生的網絡媒介素養，大學生缺乏獨立思考能力和辨別能力，因此高校必須提高大學生媒介素養，完善健全“分析、發現、處理、反饋”管理體系。再次，理想信念教育過程中，學生干部扮演著重要角色，應該借助微時代背景下的網絡平臺更好的發揮學生干部的模范帶頭作用。通過理想信念教育的內容、圖片、視頻、微博話題，充分發揮這一優勢，引導傳播積極向上的理想信念教育內容，切實增強微時代背景下在大學生理想信念教育中的實效性。

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