小學體育足球教學中的快樂教學法探討

陸勇

摘要：我國的教育革命正在逐步的推進，我國的教師在小學生足球教學中為了提高足球教學的教學質量，同時也為了使小學足球水平進一步提高，我國教師將新型的教學方法運用到了足球教學之中。而作為一種新型教學方式的快樂教學法，不僅僅可以幫助小學生在學習足球方面知識的同時，使他們的足球技術進一步提升，還可以促進他們身體素質的提高，對小學生足球教學的發展有幫助。本文為了做好相關的研究工作，主要對在小學足球教學進行快樂教學法的方法和意義進行深入研究。

關鍵詞：小學體育；足球教學；快樂教學

在進行教育工作的過程中，我國為了使學生們進一步發展，提升學生在教學過程中的主體地位，在對學生進行教學的同時，進行了逐步深入的教學改革，我國將多種新型的教學模式運用到了相關課程的教學中，由于小學生本身年齡較小，身體正處于成長階段，對陌生的事物有著極高的好奇心和熱情。在教育改革之前我國并未注重足球方面的教學。但是科學的進行足球方面的訓練才能促進小學生技術方面的提升。為了保證學生的訓練效果，我國在教學過程中逐步滲入快樂教學法這種新型的教學方式，以促進小學足球教學的發展。

一、足球快樂教學活躍課堂氣氛

教師應該積極的在小學體育的過程中開展足球活動，這樣可以活躍課堂氣氛，進而調動學生們積極的參與意識。體育課對學生有了吸引力，學生們才能更快的融入其中，因此，體育教師要學會熟練地利用快樂足球來吸引學生，引起他們的興趣，讓他們更加主動參與體育課。

例如，體育教師可以再講解足球技術之前搜集一些有關體育的賽事，尤其是那些關于足球的賽事，并在教學活動中向學生展示。比如，教師就可以拿出阿根廷的梅西或者巴西的羅納爾多的海報給學生看，并向他們提出問題：“你們知道這個球星是誰么？”學生們在聽到這個問題之后，就會進行熱烈的討論，一個個積極地舉手發言，想回答這個問題，這時，課堂氣氛活躍了起來，學生也都變得熱情高漲，接下來，教師便可以順利地推進到下一步的教學，讓他們自己學習這位球星的足球技術，他們都躍躍欲試。這樣同學們都會懷著對足球的熱愛和激情，教師接下來的教學便會事半功倍，同時也為他們今后對足球學習的熱愛奠定了良好的基礎。

二、足球快樂教學促進技能學習

活躍課堂氣氛后，教師可以趁熱打鐵，引導學生學習足球技能。學生學習足球技能是足球教學的關鍵，這直接影響了學生今后足球學習的進程，如果學生把這方面的技能掌握好之后，將對他們今后的足球運動產生深遠的影響。因此，要幫助學生提升自身的足球技術能力，還需要體育教師合理的設計教學活動。

例如，在進行足球技術教學過程中，教師可以向學生提出幾個問題：“誰知道足球運動中都有哪些技術呢？”對足球有較多了解的這部分學生就會回答：“運球、踢球。”那么接下來，教師就可以根據學生的回答來進行補充和總結，自然而然地把比較基礎的足球技能教給大家，比如說：停球、接球、運球、假動作、頭球及頂球等，與此同時，教師還需要對這些技術進行詳細的說明，并向他們展示動作方面的教學，然后讓他們自己進行實際操作。在他們進行實際操作過程的時候，教師可以給學生分組，讓他們幾個小組自行學習，并以比賽的形式來看哪個組學得更快、更好、更標準。在這中既具有合作性，又充滿競爭性的課堂氛圍下，學生的熱情被激發出來，進而他們也會更加快速地記憶和掌握足球技能。

三、足球快樂教學降低教學難度

足球運動風靡世界，導致部分國家在發展過程中將足球作為本國國球發展。同時，這部分國家也非常重視足球發展，因此他們在足球技術方面有著很高的發展度。比如意大利、西班牙、德國等歐洲國家，他們為了促進足球的發展，開展了很嚴格的青訓工作。我國為了推動足球運動的發展，同時讓人們在推動足球發展的過程中能夠充分的享受足球，熱愛足球，可以在小學階段開展足球的教學工作。而作為小學生足球教學領導者的小學體育教師，為了促進學生對足球運動的喜愛，教師可以在教學工程中運用快樂教學法。但由于小學生正處于成長階段，教師在對小學生進行快樂教學法的同時，可以適當地降低教學難度，讓他們從基礎方面開始學習。

比如，團隊在進行防守工作的過程中，后衛人員需要進行積極地拼搶來將球攔截下來之后，將球交予前鋒球員，讓其通過良好的掩護和配合工作，將足球踢入對方的球門。這些看似簡單的動作能夠保證整個團隊擁有積極地配合，對于球隊能力的提升有著很大的促進作用，整支隊伍只有擁有了團隊協作的精神，才能學會如何為他人著想，用這些看似簡單易學的動作激發其他的作用，從而促進學生對于足球方面學習興趣的提升，用以推動小學足球教學的發展。

隨著我國教育改革的逐步深人，教師在對小學生進行足球方面的教學時，為了促進學生足球技術水平的提升，同時也為了能夠推動教師教學質量的發展，教師可以將快樂學習法這種新型的教學方式融入到足球教學之中。從而通過這種方式，讓學生更積極地投入到足球的學習之中，去充分調動和發揮他們的體育學習的積極性。