簡析“國測”導向下的小學體育教學策略優化

鄭鐘洪

摘要：小學體育課程對于青少年身心全面發展的培養具有特殊作用，是素質教育的重要組成部分。隨著新課改的逐步深入實施，體育課堂教學暴露出諸如盲目放任教學、忽視“極差”效應等問題。在“國測”導向下，筆者結合自身教學實踐試著提出相關提高課堂效率的優化策略。

關鍵詞：“國測”；小學體育教學；新課程改革

小學體育課程是學校課程的重要組成部分，是增進學生健康、促進學生養成終身體育意識和能力的奠基階段，在促進學生身心全面發展方面具有特殊作用。近年來，隨著素質教育理念的深入推行和新課改的逐步實施，對于小學體育教師的課堂教學策略的積極探索提出了新的要求和挑戰?！秶伊x務教育質量檢測方案》的出臺，在一定程度上為一線小學體育教師提供了指導方向。

一、當前小學體育教學存在的問題

當前小學體育課程教學雖然在一定程度上有了較為可觀的改變，但由于受應試教育片面注重語文和數學成績、教師重視程度、學生學習態度和運動場地、天氣等主客觀因素的影響，仍然暴露了諸多問題，主要有：

（一）盲目放任教學

學校體育教學大體上分體育教學和課外體育活動兩大部分，目標分別為進行健身知識技能的傳授及運動教學和鞏固課堂教學內容及組織體育活動以豐富學生生活、協調人際關系，是一門理論和實踐相結合且實踐性很強的學科。目前小學體育教學雖說目標和任務明確，但往往讓小學教師和學生覺得目標過高，無所適從，因此采取“放羊式”的教學方式，盲目放任教學。另外受以智育為中心的應試教育氛圍的影響，部分學校運動場地小、運動器材不完善、天氣等原因的限制，體育教學并未充分發揮其應有的調節學生身心的作用。

（二）忽視“極差”效應

學生受家庭遺傳、生活環境、鍛煉習慣和個人喜惡等因素的影響，在身心發展、運動技能等方面表現著明顯的個體差異性，在教學過程中對于課堂內容和運動技巧的掌握程度也就具有了明顯的差異，從而產生了“極差”效應。極差效應的普遍存在，對小學生的體育課程學習的興趣、積極性會有很大影響。部分教師往往忽略這一影響，對學書盲目批評，導致兩極分化現象加劇，進而阻礙了教學效率的有效提高。

二、“國測”導向下小學體育課堂教學策略優化探賾

《國家義務教育質量檢測方案》明確提出對于體育教學的要求為“重點測查身高、體重……鍛煉習慣等狀況”，（1）結合新課標的具體要求和筆者自身多年的教學實踐，在小學體育課堂教學策略的優化方面，筆者認為小學體育教師在明確教學目標與任務后，應該：

（一）優化課堂教學方法

筆者通過他校課程觀察和走訪發現當前小學體育課堂教學中，教學方法較為單調乏味成了最為普遍的現象，在根本上制約了學生對于體育課程學習的興趣和積極性。在實際教學活動中，應該采取多種教學方式與組織活動方式相結合，諸如在學習過程中創造學生被鼓勵的展示機會的氛圍，或當存在缺陷時容易接受批評并進行改正。并充分利用小學生活潑好動、興趣較為廣泛但又注意力集中和持續性較差的天性，在學習過程中適當設置游戲環節，師生共同參與，讓學生在活躍的課堂氛圍中提高學習的興趣和積極性。

（二）注重技術方法傳授

小學生具有很強的模仿性和可塑性，對于體育教師的動作示范具有比較強的期待性。因此體育教師必須放棄傳統單調的知識傳授方式，采用動作示范與講解這一最為直觀的教學方式，激發學生的練習積極性，在考慮學生觀察角度的前提下，多方位地通過準確、具體的動作示范以讓學生在腦海中形成對所學動作的整體印象，并通過精辟的講解讓學生了解動作要領，加快掌握動作技術。（2）進而引導學生在自主訓練中多用心體會，從根本上提高教學效果。

（三）豐富課堂教學內容

小學生在思想上體育競爭意識相對較弱，對于體育課程的學習主要是在體育學習過程中感受“快樂體育”，亦即體育運動多帶來的樂趣，培養運動意識。因此必須打破原來傳統的以競技為目的的教學模式，選擇容易激發學生感興趣、價值較高、實用性較強的體育項目?！读x務教育體育與建行課程標準》中明確指出要開發和利用“民族民間傳統體育活動項目”和“自然地理資源”（3）的要求，這為我們一線體育教師在課程素材的選擇和教學內容的豐富拓寬了思路。

筆者認為將地方傳統體育項目引入小學體育課堂和充分利用本地的自然地理資源，具有很強的可操作性和實用性。為提高學生的運動耐力、增強學生的毅力和磨練學生的運動意志，筆者選擇了“定向徒步，穿越瓷都”運動計劃，讓學生自主參與體育運動的同時，在完成徒步過程中深刻感受懂得堅持和堅持帶來的成功的喜悅感。充分利用本地打造綠色生態休閑運動之城的優勢，借助戶外運動基地、野外拓展訓練基地，讓學生參與拔河、跳繩、三人穿板鞋接力、放風箏等運動，或在節慶之時帶領學生實地參觀和學習本地重要的“舞獅”民俗活動，激發學生參與意識，寓教于樂。

（四）積極鼓勵家園合作

體育運動有利于調節家長在緊張工作和學生在緊湊的學習活動所帶來的壓力和排解不良情緒，緩解疲勞。因此，必須積極鼓勵家長在工作之余，積極參與親子運動，充分利用社區資源，從根本上彌補學校體育教育所帶來的時間上的不足，培養學生良好的健身運動習慣。

總而言之，小學體育教學策略的優化是一項系統的工程，需要教師加強與家庭的合作，同時注意營造和諧、友好的課堂氣氛，注重對學生進行工作技術的示范與指導，培養學生的合作精神、體育道德意識，從而全面促進學生身心發展。

注釋：

國務院教育督導委員會.國家義務教育質量監測方案[OL].http：//www.ec.js.edu.cn/art/2015/4/23/art_10347_170979.html.

蘭軍.創新小學體育教學方法提高體育課堂教學效率[J].中國高新區，2018（07）：128.

中華人民共和國教育部.義務教育體育與健康課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2012：53.