校園足球背景下高校足球教學改革探析

岳抑波

摘要：近年來，隨著素質教育的全面推廣，體育教學改革受到了越來越多的關注，在校園足球背景下，高校足球教學工作顯得十分重要。本文結合校園足球文化的內容，詳細的分析了校園足球運動的內涵以及意義，并且進一步探討了影響校園足球教學的因素，以及高校足球教學改革的具體措施，以期促進我國高校足球教學效率的進一步提升。

關鍵詞：校園足球背景下；高校體育；足球教學；改革

一、校園足球文化概述

（一）校園足球文化的內涵

校園足球文化指的是隨著足球運動的發展而形成的一種足球周邊文化，其是一種特殊的校園文化，足球文化與校園文化之間的聯系十分緊密，但是本質上還是存在一定差別的。校園足球文化的建設能夠有效的促進高校文化的建設過程，有助于深化高校文化的內涵，推進高校體育事業的發展。

（二）加強高校校園足球文化建設的意義

足球運動是世界上影響范圍最大的運動之一，構建高校校園足球文化一方面能夠營造出良好的高校足球運動氛圍，另一方面還能夠賦予學生較大的生活運動樂趣。校園足球文化的建設對學生的影響主要表現在以下幾個方面：

1.提升學生的團隊合作意識

足球運動是一項團隊競技運動，在運動的過程中需要團隊的高效配合，只有這樣才能夠最大程度上確保運動的效率。足球運動員之間必須要保持良好的團隊合作意識，這樣才能夠在運動的過程中靈活的應用不同的戰術。足球運動本質上是一種團隊競技運動，團隊的力量是遠遠強于個人的技術水平的，因此在足球運動中學生能夠充分的領會到團隊合作的重要性，進而有效的提高學生的團隊合作能力。

2.培養學生奮勇拼搏的精神

足球運動是一項高對抗性的運動，在運動的過程中無論是對于運動員的體力還是耐力都有著較高的要求，在實際比賽的過程中，雙方隊員需要進行高強度的對抗運動，在這一過程中既是對運動員體力的考驗，又是對運動員意志的比拼，因此在激烈的對抗中能夠培養出學生奮勇拼搏的精神。

3.提高學生的人際交流能力

足球運動不僅僅是一項對抗性運動，在賽后也能夠幫助學生構建一個良好的交流環境，學生能夠在運動之后進行良好的溝通以及交流，進而幫助學生打造良好的社交圈子，提高學生的人際交流能力，進而讓學生在畢業之后能夠更好的融入到社會中。

二、校園足球背景下高校足球教學影響因素

在校園足球背景下，很多因素都會對高校足球的教學質量產生影響，總結而言具體有以下幾方面的因素：

（一）課程模式的局限

高校中足球教育往往都是以選修課程的模式進行安排的，而每一次課程通常只會安排90分鐘，每周的課程也只有1至2次，這樣短的授課時間很難實現有效的教學。眾所周知，足球運動是一項團隊運動，要在這樣的課程模式下實現對全體學生有長遠計劃的訓練是幾乎不可能實現的。在課堂上教師只能夠開展一些基礎性的訓練課程，而通過這些簡單的基礎性培訓很難在短期內提升學生的足球技術水平。

（二）教師積極性不高

足球教學的教學周期相對較長，因此在教學的過程中教師需要耗費較長的時間來訓練學生的足球技巧。在傳統的教學模式下，很多教師都是為了完成課程教學目標而進行教學，每一堂課只會按照教學的要求進行授課，不會多講，也不會少講，這樣的教學課堂過于單一，很難有效的幫助學生，因此導致了高校足球教學效率的進一步降低。

（三）教學任務開展困難

高校足球教學的過程中課堂時間十分的有限，因此很多教師會基于課程的教學進度來發布一些教學任務，這些教學任務需要學生自主的來完成，一些教師會在課堂上幫助學生完成一些任務，但是這樣一來會占用大量的課堂時間，導致課堂的教學進度受到影響。但是在課堂之外，學生很難有效的組織起足夠的人員進行足球訓練，而且在高校中因為場地、時間以及其他一些原因的限制，導致了學生在課堂之外很難有效的開展足球運動，給高校足球教學任務的開展帶來了較多的問題。

三、高校足球教學改革措施

在校園足球背景下，各大高校應當加強對現有足球教學體系的進一步完善，具體的教學改革應當從以下幾個方面入手：

（一）轉變傳統的教學理念

在傳統的體育教學中，教師往往不太重視課堂的教學狀況，只重視課程的教學進度，這樣的教學模式導致了傳統的足球課堂教學效率一直不高。在校園足球背景下，相關的教師應當轉變傳統的教學理念，進一步重視課堂教學的效率，通過科學的教學方法來進一步提高學生在課堂上的學習效率，讓學生充分的體會到足球的趣味性。在高校足球教學中，合理的引導學生養成良好的足球運動習慣能夠有效的提高校園足球文化氛圍，進一步加強學生學習的興趣和熱情。

（二）改革現有的教學模式

在實際的調查中發現，國內很多高校的足球教學課程都十分的單一，只重視課堂教學的過程，不重視學生的學習感受。對此一定要及時的改革，進一步優化現有的教學模式，從教學方法入手，進一步提高足球課堂教學的效率。在當前階段，教學模式的改革重點還是在于足球課堂教學制度的改革，大多數高校對于足球教學課程都是以選修課程的模式進行安排的，但是實際的課程內容卻并不是按照相應的課程要求來進行安排的，這樣一來嚴重的影響了學生學習的積極性。針對這方面的問題，相關的教育人員應當及時的改變傳統的教學模式，將技術類課程、理論類課程區分開，讓學生能夠有針對性的進行選擇學習，并且制定科學的教學方案以及考核機制，進一步提高教學的效率。

（三）科學的編制教學大綱

任何教學課程的開展都離不開教學大綱，而教學大綱的編制并不是一個簡答的過程中，對此教師首先要綜合考慮學年的教學目標，然后將教學目標進行細化，進一步劃分到每一個教學過程，明確每節課的教學目標。然后結合整體的教學進度合理的控制好教學進度，根據最近的教學要求調整教學的內容，提高學生的學習興趣，指導學生不斷提高自身的足球技能。

（四）尊重學生的主體地位

在高校足球教學中，一定要科學的選擇教學模式，根據學生的實際特點來進行分類，從而加強以學生為主體的足球教學管理。在當前階段，足球教學實踐都是以學生為中心而開展的，教師根據學生實際情況的不同制定不同的教學方案。針對一些綜合素質較好的學生，教師可以組織學生開展對抗性的實戰，讓學生在實際的比賽中提高自己的足球技巧，充分的了解足球戰術。而對于一些素養以及能力相對較差的學生，可以引導式的來開展教學，通過一些趣味性的游戲或者是小規模的比賽來引導學生，充分的激發學生對于足球的興趣，在具體的教學過程中，教師一定要始終將學生作為教學的主體，尊重學生個體之間的差異，采取針對性的教學，引導學生去思考，去學習，進而讓學生從被動接受成為主動學習。

四、結語

足球運動是一種十分普及的團隊運動，合理的開展足球運動有助于提高學生的身體素質，增強學生的思維能力。不過在目前的高校足球教學中，還存在一定的不足，因此加強對足球教學模式的改革就十分有必要。推進足球教學的改革能夠有效的提高教學的效率，進而培養學生的團隊合作意識，幫助學生養成奮勇拼搏的精神。各大高校應當大力支持高校足球教學的改革，全面推進足球教育的發展，為我國足球事業的發展做出相應的貢獻。

參考文獻：

[1]王洪飛.校園足球改革背景下高校足球文化的內涵與構建[J].青少年體育，2016，7 （2）：35-37.

[2]尹俊卿.校園足球背景下湖南省高校足球教學改革對策研究[J].中國高新區，2017，5 （21）：226-227.

[3]陳梟.校園足球時代背景下高校體育課程教學改革研究[J].當代體育科技，2016，6 （34）：146-148.

[4]李希睿.新時代背景下高校足球體育課程的教學改革研究[J].當代體育科技，2017，7 （26）：130-130.

[5]譚斌.足球課程教學改革背景下高校足球文化的內涵與構建研究[J].青少年體育，2016，31 （10）：25-26.