長沙市高職院校大學生運動參與與社會交往的調查研究

李科 張徽徽

摘要：大學是個體社會化進程的一個重要時期，為了完善與提升高職大學生的社會化程度，探討運動參與和高職大學生社會交往的關系，本文采用文獻資料法、問卷調查法、訪談法、數理統計法等研究方法，認為運動參與對長沙市高職大學生的社會交往有直接促進作用，運動參與對高職大學生社交能力、社交風度和寬容性有著特殊的作用。

關鍵詞：運動參與；高職院校大學生；社會化；社會交往

體育運動對人的身體和心理同時施加影響，從而促進大學生社會化人格的完善。查閱文獻發現，對體育與高職大學生相互關系的研究成果鮮少，本文以社會學、體育學為理論基礎，對長沙市的高職院校大學生進行調查，分析運動參與對高職大學生社會交往的影響，以期提升人們對運動參與在高職大學生社會化中的積極作用的認識，獲得理論支持。

一、研究對象及方法

（一）研究對象

本研究采用隨機抽樣調查，調查對象為湖南民政職業技術學院、湖南交通職業技術學院、湖南工業職業技術學院、湖南信息職業技術學院、湖南稅務高等專科學校五所高職院校隨機抽取的若干學生，其中男生197人，女生104人，發放問卷380份，回收問卷319份，有效問卷301份，有效問卷回收率為79.2%。

（二）研究方法

1.文獻資料法

廣泛借閱圖書館藏書、全面搜索電子數據庫、實時跟蹤掌握國內外關于“運動參與、高職院校大學生、社會化”等方面的最新理論與實踐進展，查閱相關主題期刊和學位論文文獻等資料，并進行梳理、歸納與分析，為本論文奠定堅實的理論基礎。

2.問卷調查法

選用與社會化關系最密切的國際上經典測驗的青年人格問卷。在青年人格問卷中，選用與體育相關性較高的7個分量表，設計“運動參與對長沙市高職院校大學生社會交往影響的研究”的調查問卷。關于信度，在問卷中設計反向問題法，有效問卷的一致性系數為0.839，量表中的內部一致性系數為0.827，KMO值為0.839>0.827，p<0.01，表明問卷具有良好的信度，符合社會學調查的要求。關于效度，采用專家評價法，10名專家對問卷的內容效度與結構效度進行了評分（10分為滿分），總得分87.5分，表明問卷的內容和結構基本合理有效。

3.訪談法

為了更深入地探討運動參與和社會化的關系，以“運動參與對其人格發展的作用”為主題，對長沙市5所高職院校中30位學生進行訪談，總結分析運動參與對長沙市高職大學生社會化的影響。

4.數理統計法

采用統計學軟件SPSS19.0對所得數據進行T檢驗。

二、研究結果與分析

（一）運動參與對長沙市高職大學生社會交往的總體分析（見表1）

社會交往包含社交能力、社交風度、寬容性三個維度。發現長沙市每周不進行體育運動的高職大學生在社交能力、社交風度上的兩個維度的得分是最低的，與其它各組的得分都有顯著性差異；在寬容性維度上的得分與每周運動1-2次、三次及以上，超過30min的大學生來說沒有顯著性差異；而與運動次數3次及以上，超過30min的大學生相比，得分較低，兩者具有顯著性的差異。對比分析發現，運動參與次數在3次及以上，且時間超過30min的高職大學生在社會交往上表現更好，說明運動參與能促進高職大學生的社會化發展。體育作為一種人際交往的平臺，愛好同一個項目的人彼此有共同的話題，能使雙方進行良好的互動；運動參與能使情緒得到放松，也使得人際交往的氛圍更放松，促進社交能力的提升。社會風度表現為冷靜、自在、坦然及在社會交往方面的自信心和風度。因此，社會交往能力的提升對高職大學生社會化的完善是積極有效的，運動參與在社會化的過程中起了重要的作用。

（二）運動參與對高職大學生社交能力的影響

從表2得分來看，“每周三次及以上且運動時間超過30min”的高職大學生在社交能力上的得分最高，運動參與對社交能力的提高有直接的影響。在表3的社交能力差異性檢驗中，對運動參與程度的對比中，影響社交能力的得分情況主要是來自學生能否長時間堅持運動決定的，在具有良好運動習慣和沒有形成運動習慣的高職大學生之間具有顯著性差異，單次運動時間的長短則對社交能力的影響不大。在組織化程度較高的運動項目中，也能夠增強高職大學生的社會交往能力。在觀察長沙市高職院校的參與性中發現，武術課堂和校園啦啦操課堂中，會出現同學之間熟悉或不熟悉的幫助、群體練習等，在練習中結識其他同學，擴大社會交往范圍，形成互相幫助的良好人際關系，達到最基本的社會適應。高職大學生是以自主性參與方式為主的體育群體，群體中的體育運動氛圍以及群體內頻繁互動，在這種互動過程中，運動參與為長沙市高職大學生提供社會生活的交往和交流的平臺，推進彼此關系的快速融合，此提升學生的社交能力。

（三）運動參與對高職大學生社交風度的影響

在表3中，前三組之間沒有顯著性差異（P>0.05），在前三組與“每周三次及以上，且超過30min”運動參與對比，具有顯著性差異，檢測結果表明，運動參與能有效促進社交風度的提升，運動參與的社交風度是在運動習慣的形成后，在運動持續當中的互動表現，是交流情感的體現。

（四）運動參與對高職大學生寬容性的影響

從表4的得分來看，除了與不進行運動參與的高職大學生之間的比較，其它四組之間的得分差異不大；在表5中對這四組的差異性檢驗中，四組之間都沒有顯著性差異（P>0.05），但通過得分差異對比發現，運動參與對高職大學生的寬容性施加了影響，但對運動參與程度中的檢驗是無顯著差異的。運動參與對寬容性的影響是真實存在的，是通過運動參與的其它內含因素對寬容性施加了影響，運動參與中的寬容體驗是一種偶然性事件，通過運動參與形式體會到他人的寬容或者觀察到了他人的寬容，會對體驗者、觀察者增加寬容性的影響，為運動參與中的高職大學生提供在競爭中寬以待人的經驗，為其在社會生活中能更好、有效的協調人際關系。

三、結論與建議

（一）結論

1.運動參與對長沙市高職大學生的社會化有著直接的促進作用，在對社會交往的差異檢驗中發現，對“運動參與次數達到每周三次，且超過30min”的養成定期良好運動習慣的高職大學生來說，在社交能力、社交風度、寬容性方面比不運動或者運動習慣還不夠好的高職大學生更趨于完善。

2.運動參與是提高高職大學生社會化程度的重要途徑。運動參與對高職大學生社會交往有著特殊的意義。

（二）建議

1.將運動參與的理念融入高職大學生思想

通過不同方式讓高職大學生意識到運動參與不僅僅是一種身體運動方式，還是一個內涵豐富的關系和互動，運動參與是一個以促進社會良性運行和協調發展為目標的個體社會化過程。在這個過程中，能有效提升他們的社會交往能力，這樣更加有利于激發他們的動機。

2.建立學生運動參與的網絡互動平臺

從現代信息社會化中可以看出建立體育的網絡互動平臺是拓展運動參與群體環境的必要舉措。高職大學生群體是非常善于利用網絡的群體，針對這一群體的特殊性，可以以學校體育組為主體建立校內體育網絡互動平臺。這樣可以，其一，注重高職大學生在運動參與過程中的自主性和主動性。其二，充分的體現運動參與過程中的互動。其三，網絡運動參與平臺延續了體育的特征，符合長沙市高職大學生的群體特征。

3.多方面組織校內體育賽事活動

以不同的體育比賽吸引不同性別、年級、個性的高職大學生參與體育運動中來，讓他們有平臺展示自己，激發他們參與體育運動的興趣，由“要我動”變為“我要動”，以此促進高職大學生參與運動，進而促進他們社會交往的能力。

參考文獻：

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（作者單位：湖南交通職業技術學院公共教學部）