高中體育教學中培養(yǎng)學生終身訓練意識的策略初探

范莉莉 陶士儉

摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高中的教育事業(yè)也在不斷的進行教學方面的探索。在當前的教育背景下，新課標對于體育教學的更多的在于對學生的強身健體的要求，因此體育教學更多的是要培養(yǎng)學生終身訓練的意識。本文高中體育教學中培養(yǎng)學生終身訓練意識的策略進行了分析，旨在為相關(guān)教育單位改革創(chuàng)新體育教學模式做出有力的參考。

關(guān)鍵詞：高中；體育教學；終身訓練；意識；策略

新課標要求高中體育的教學必須以強身健體為基礎進行創(chuàng)新教學。為了提高學習效率，就必須對高中的體育教學的新模式進行探討，倡導學生終身訓練，不斷的加強對自己的審題鍛煉，從而整體的提高學生自身的綜合素質(zhì)，促進體育教學為學生帶來更好的教育，促進學生身心健康的發(fā)展。

一、終身訓練意識與高中體育教學的重要作用方面

終身訓練的意識是指讓人們終身的進行體育鍛煉從而不斷地加強對于自身的審題健康素質(zhì)，增強自己的自信心。終身訓練意識倡導的是自主的盡心體育訓練，這就要求高中的體育教學真正的發(fā)動學生的興趣，讓學生真正的愛上體育活動，從而不斷的自我約束，自己去鍛煉，不斷的強健自己的體魄。而高中的體育課堂對于高中生來說具有重要的意義，只有通過合理的體育教學才能夠?qū)W生的體育鍛煉進行更加科學化的指導，幫助學生找到體育鍛煉的真正方法，一步步循序漸進的提高學生的身體素質(zhì)，讓學生對于體育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣，進而產(chǎn)生終身訓練的意識[1]。

二、高中體育教學中培養(yǎng)學生終身訓練意識的具體策略方面

（一）在教學觀念上的合理轉(zhuǎn)變方面

傳統(tǒng)的體育教學中體育教師更加重視學生對于體育運動技能的掌握情況，往往采取強硬的措施將體育運動的技能教給學生，這種教學方式?jīng)]有針對高中生普遍叛逆心強烈的特點進行必要的改變，從而導致高中生對于強制性教導的體育運動技能不認可、不理睬甚至是產(chǎn)生對體育運動技能的恐懼心理和厭煩心理。因此，高校的體育教學教師要根據(jù)學生的特點來對課堂的教學進行合理的改變和優(yōu)化，改變傳統(tǒng)的教學觀念，更加注重學生能夠在體育課上感受到體育運動的真正魅力，進而主動地去學習體育運用技能，產(chǎn)生對于體育運動技能的真正興趣，增加體育課堂的教學效率。

另一方面，傳統(tǒng)的高中體育教學方式往往是統(tǒng)一單調(diào)的，沒有對學生進行必要的區(qū)分，使得學生在體育運動方面的特長沒有得到充分的發(fā)揮，從而沒有自我認可的信心，不利于學生身心健康的發(fā)展。因而高中的體育教師就要對體育教學模式進行必要的裝扮，改變傳統(tǒng)的教學觀念，針對學生的自身特點來進行體育教學，選擇合適的體育項目提高體育課堂的趣味性。針對不同的學生的特點進行教學，使得不同特長的學生的優(yōu)點得到有力的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的成績感和責任感，從而讓學生對于體育運動的訓練更加重視，學生為了在教師和同學面前出色的表現(xiàn)，不斷的進行體育運動的鍛煉，從而養(yǎng)成了自我訓練的習慣，在沒有人監(jiān)督的情況下自發(fā)的進行體育鍛煉[2]。

（二）建造一個輕松快樂的體育學習氛圍方面

為了充分的調(diào)動高中學生在高中體育課堂上的積極性，就要讓學生感受到體育教學的魅力，在課堂上營造出一種輕松快樂的氛圍，進而放松學生的身心，真正的融入到體育課堂中去。另外，對于體育的教學課堂不同于數(shù)學、語文這些文化課的課堂，體育教學更多的是注重學生的身體鍛煉，讓學生對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣，因此，要營造一種開放性的教學氛圍，在課堂上給予學生充分的自主權(quán)，從而激發(fā)學生的運動天賦，促進體育課堂的不斷發(fā)展。例如，在籃球教學中，籃球運動本身就是多人合作的一種體育運動項目，在課堂上教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，多組織學生進行一些合作性、自主性強的籃球游戲或者競賽。可以組織學分成三組進行籃球運球接力游戲，并設定相應的獎懲制度：贏得一組可以自由活動十分鐘，最后一組需要做一組蛙跳的懲罰[3]。這種課堂氛圍讓學生、在實際中感受到團隊合作的重要，同時也讓學生進行了必要的運動，促進學生身心健康發(fā)展。

（三）提高教師隊伍的綜合素質(zhì)方面

在高中的體育課堂上要培養(yǎng)學生的終身訓練意識必須提高教師的綜合水平，加強對學生的引導。因此，在改變傳統(tǒng)的體育教學方式的同時，要重視教師在體育教學中對學生的重要引導作用，對教師的綜合素質(zhì)進行不斷的加強，通過提升體育教學的師資隊伍的綜合素質(zhì)，達到對學生進行個性化體育運動培養(yǎng)的目的。讓教師根據(jù)學生自身的特點“因材施教”，進而使學生在體育課堂上得到最大化的發(fā)展，為以后的教學提供了豐富的經(jīng)驗的同時也使得體育教學變得豐富多彩，吸引更多的學生參與到體育課堂中來，讓學生產(chǎn)生終身訓練的意識。

三、結(jié)束語

綜上所述，在當今的時代背景下，高中的體育教育課堂必須重視學生之間的差異性，將學生放在教學的第一位，才能夠使學生真正的參與到教學環(huán)境中來，促進學生的身心健康發(fā)展，并讓學生對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣，進而產(chǎn)生終身訓練的意識。

參考文獻：

[1]李文莉.高中體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識的策略[J].中國校外教育，2010 （9）：158-158

[2]張傳麗.高中體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識的策略分析[J].當代體育科技，2013，3 （36）：58-59.

[3]Yuan Wenpeng.The Strategy Analysis of Cultivating StudentsLifelong Physical Education Consciousness in High School Physical Education Teaching[J].Journal of Contemporary Sports Science and Technology，2017，7 （14）：72-73.