發(fā)現(xiàn)比培養(yǎng)更重要

薛珊

“我喜歡Daddy，我不想采訪，我只想跟Daddy坐在一起。”

三歲半的Aaron，剛結(jié)束上午的早教課程，坐到高楠身旁，表示只是想跟爸爸待在一起，可愛的模樣讓人忍俊不禁。“這半年來，Aaron對于性別意識開始萌發(fā)，最近比較黏我，會跟我一起去做些男孩子的游戲，例如足球、籃球。”高楠記錄下孩子成長過程中的細(xì)微變化，晚餐后的一起散步、社區(qū)公園里踢踢足球、睡前的故事……高楠都盡可能地陪伴Aaron一起成長。

這對于父親身份的高楠而言，也是一種成長。

父親身份意識的覺醒

“雖然得知妻子懷孕后，意識到自己是一個父親了，但是我比較晚在心理上真正成為一個父親。”高楠坦言，可能每一個爸爸都需要一個階段來接受自己身份的轉(zhuǎn)變，認(rèn)可這個階段也各有不同，但他是屬于“晚熟”的那一類。雖然在妻子懷孕時，原本甜蜜的兩人世界已經(jīng)在悄然改變，三人世界的生活在慢慢形成。但是直到孩子半歲時與高楠的一次互動，產(chǎn)生的情感交流，那一瞬間，讓當(dāng)時29歲的高楠有了強(qiáng)烈的感覺——自己是一個父親了。

高楠與妻子均在青少年時期在國外求學(xué)，回國后又從事教育領(lǐng)域，成長環(huán)境帶給他們的影響，讓他們知道許多知識都是在開放式的課堂里學(xué)到的，兩人對孩子的教育也傾注了更多的精力。Vicky在孩子四個月時開始全程陪伴孩子上早教課，他們發(fā)現(xiàn)孩子的語言天賦，兩人就盡量跟孩子說英語。“Aaron的英語、粵語、普通話都說得不錯，千萬不要想著孩子還小他什么都不懂，一定要跟他交流，有一天你會發(fā)現(xiàn)他成長得特別快。可能他長大后，并不記得三歲前的事情，但是三歲前的教育對他的大腦開發(fā)特別好。”高楠和Vicky認(rèn)為語言培養(yǎng)不僅僅是讓孩子看英語書、聽英語，還要跟他交流，讓孩子有輸出。

情侶路上延綿的海岸線，是Aaron上學(xué)路上的必經(jīng)之處，20多分鐘的路程里，這個奇思妙想的孩子會帶給父母很多驚喜。“大海里有很多魚，鯨魚和鯊魚是好朋友，他們想上岸玩，但是警察叔叔不同意。”這對年輕父母欣喜于孩子的每一次成長，跟他們的每一次交流。

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，越來越多的年輕父母開始認(rèn)真考慮諸多問題，孩子的興趣培養(yǎng)如何進(jìn)行，什么樣的教育方法適合早教、基礎(chǔ)知識教育與素質(zhì)教育應(yīng)該如何結(jié)合？年輕父母們的育兒觀念在不斷發(fā)生改變，早教的重要性也被越來越多的年輕父母所認(rèn)可。中國“三歲看老”的說法由來已久，無獨(dú)有偶，1980年英國倫敦精神病研究所教授卡斯比同倫敦國王學(xué)院的學(xué)家們，為了證實3歲在人一生中的作用，也進(jìn)行了長達(dá)23年的研究觀察。卡斯比教授通過研究分析指出，一個人對3歲之前所經(jīng)歷的事情會像海綿一樣吸收。這意味著孩子性格形成和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期就在3歲之前，這個階段的孩子跟隨什么樣的人，接受什么樣的教育，就將會形成相應(yīng)的性格。和其朝夕相處的成人所說的每一句話，所做的每一個動作都可能會深深地烙在他們的心靈深處。也正因為此，高楠和妻子特別注重孩子的早教，“我們走訪了很多早教中心，也上了很多體驗課，有的要不然就是早教早托一起，有的地點在商場里面，有的菜單安排營養(yǎng)不均衡，所以有了后來自己開早教中心的想法。”Vicky跟朋友都是在身為人母后，特別注重孩子性格形成和能力培養(yǎng)，所以也志同道合地開了一家早教中心，也同樣因為作為父母的責(zé)任感，他們對于早教的方方面面都特別費(fèi)心，努力給孩子提供最好的，所以籌備時間也從Aaron一歲多到三歲，目前Aaron在上幼兒園的同時，也會到早教中心上課。“他很喜歡上學(xué)，我還沒有聽他說過不想上學(xué)。”高楠很感謝妻子對孩子的教育，從專業(yè)知識延伸到家庭教育，讓孩子從小在開放式的環(huán)境下成長，喜歡戶外活動，體驗自然學(xué)習(xí)，Aaron性格開朗外放，更容易接受新事物，在孩子群里面儼然是一個孩子王。“聽我媽說，我在三歲多的時候性格比較內(nèi)斂，Aaron他更活潑大膽。”雖然人們常說父親們平時表達(dá)情感不太主動和外露，對比母親顯得有些大大咧咧，但是父親和孩子之間的互動更為動人和珍貴。

延續(xù)父輩的相處模式

高楠不記得小時候自己跟父親之間有什么親密的互動。“我爸工作非常忙，我晚上休息了他才回來，我第二天上學(xué)一大早出門了，他還在休息，周末才能見到他。”距離感也因缺少溝通而導(dǎo)致，直到高楠初中后，才逐漸明白父親打拼的不易，從心里敬重自己的父親。在高楠看來，與父親之間的相處模式，是他想延續(xù)到自己的親子成長中的理念。“我爸從來都沒有打過我，一直給我灌輸做人的道理、原則，在學(xué)習(xí)和個性發(fā)展上對我進(jìn)行引導(dǎo)。像我爸非常自律、做事嚴(yán)謹(jǐn)，他對于我的教育成長中的不斷引導(dǎo)，我也會汲取，但是父子間的距離感，我會努力盡可能縮小。”所以現(xiàn)在高楠在忙碌的工作之余，會盡量抽時間陪伴Aaron，答應(yīng)他的事情也會盡量做到。

“千萬不要欺騙或者敷衍他，孩子在意的跟我們在意的不一樣，有時候我忙，沒辦法陪他，我也會跟他解釋，安撫他。”每到周末，高楠一家至少有一天時間一起出去玩，跟爺爺奶奶外公外婆享受天倫之樂。當(dāng)問到隔代教育的問題時，高楠坦言現(xiàn)在孩子都是自己跟妻子在帶，父母輩也有自己的生活方式，不再局限于圍著孫子。“現(xiàn)在生活環(huán)境條件都不一樣了，我們爸媽的觀念也在發(fā)生轉(zhuǎn)變。”偶爾組織家庭共同出游，寓教于樂，或許是現(xiàn)在很多年輕父母的選擇。

當(dāng)然，在Aaron進(jìn)入三歲后，他開始有更多的主見，關(guān)于周末去哪里玩耍這個問題，他會給出自己的想法，他會開始明白哪些事情是對的哪些是錯的，是非觀正在逐漸形成。“對于他來說，只要跟我們一起出去玩，他都會挺開心的。”高楠和妻子也都盡量不讓他待在家里長時間看電視玩電腦。

在陪伴Aaron的成長過程中，讓高楠有驚喜，也讓他意識到自己需要改變的地方。有一次Aaron在宜家的兒童設(shè)施玩，不小心撞到一個小男孩，小男孩一下子就哭了，高楠馬上向?qū)Ψ郊议L和小朋友道歉，并讓Aaron也表示歉意，但是當(dāng)時Aaron卻是躲在高楠懷里，一直不講話。事后，高楠向Aaron講這件事的對錯，Aaron表示他知道自己錯了，應(yīng)該道歉，只是他當(dāng)時有點害怕，不知道怎么講。在那一瞬間，高楠意識到是自己責(zé)怪的語氣讓孩子害怕，并處于無助的狀態(tài)。“三歲多的孩子其實知道自己做的不對，一些過錯不是他故意，但是他不知道該怎么處理這個事怎么表達(dá)。當(dāng)時我應(yīng)該去引導(dǎo)他，而不是責(zé)怪。”父母跟孩子之間是相互成長的過程，而高楠和妻子除了在早教領(lǐng)域希望Aaron在游戲中學(xué)習(xí)，在故事里獲得知識，在快樂中成長，也言傳身教地讓小小的Aaron變成一個小紳士，懂得“l(fā)ady first”，懂得感恩。“我同意他媽媽的教育方法，施展自己、挖掘自己，在這個過程中我們會給他規(guī)則、原則，讓他學(xué)會律己。我大多數(shù)情況下扮演的白臉，給他講道理，而他媽媽是原則性很強(qiáng)的人，告訴他什么是對錯，我覺得這兩方面的結(jié)合缺一不可。”但在一個觀點上，高楠夫婦有著一致的看法“我們在早教中心不用軟墊，孩子馬上邁入自己的小社會了，外面的世界不可能都是柔軟的。”高楠也希望孩子不要一直生活在溫室里。

成長中形成健全的世界觀

高楠初中時成績優(yōu)異，在中山紀(jì)念中學(xué)就讀尖子班，班里的同學(xué)全是中山各個城鎮(zhèn)的優(yōu)秀學(xué)生，每個人的成長環(huán)境和家庭背景都各異，宿舍里，十個人一間房間，兩個風(fēng)扇，條件非常艱苦，學(xué)校管理嚴(yán)格。他回憶起那段時間，對于他自己的成長至關(guān)重要，男孩子盡早學(xué)會獨(dú)立，認(rèn)識到社會的多面性，不是每個人的一切優(yōu)渥條件都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｔ诔跞龝r，高楠向父母提出想要去英國讀書的想法。“出國前一年，我有一次去英國夏令營的體驗，覺得那里的學(xué)習(xí)氛圍很好，后來就跟父母提出了我的想法。他們斟酌后同意了我的想法，感謝他們?yōu)槲易龅膶W(xué)業(yè)規(guī)劃。”高楠還記得當(dāng)時第一次到英國上學(xué)時，是父親從珠海送他到英國，安排了各項學(xué)習(xí)和生活的事情。因為之前已經(jīng)有了寄宿學(xué)校的經(jīng)歷，高楠很快適應(yīng)了英國的留學(xué)環(huán)境，在風(fēng)景秀麗的英國南部和首都倫敦，求學(xué)八年，直到碩士研究生畢業(yè)。“剛?cè)ビ臅r候，還未成年，在英國由監(jiān)護(hù)家庭照顧，學(xué)校一放假，監(jiān)護(hù)家庭會為他安排不同的寄宿家庭過假期，我去過三十多個寄宿家庭。”從簡·奧斯丁筆下?lián)碛写笄f園的貴族到普通工薪階層，高楠在十八歲之前，體驗了英國不同階層的生活，這些潛移默化的經(jīng)歷，讓他沉浸在巴斯溫婉悠長的雅芳河的同時，也形成了健全的世界觀、人生觀和價值觀。

高楠和妻子都在英國留學(xué)多年，會看到中西方教育的差異，各有利弊。西方進(jìn)入高等教育階段，培養(yǎng)的是自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)是伴隨一生的，離開學(xué)校以后，還可以通過自己的學(xué)習(xí)能力去進(jìn)行其他學(xué)習(xí)。全方位培養(yǎng)綜合素質(zhì)，現(xiàn)在很多普遍的素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)的是社會屬性的培養(yǎng)，讓學(xué)生在中學(xué)的時候，鼓勵孩子去做義工，強(qiáng)化社會責(zé)任感。學(xué)生在大一大二的時候，就很清晰自己將來去做什么。“國外的教育是面對所有想要學(xué)習(xí)的人，我們在讀書的時候就會去做義工，跟社會接觸，這跟國內(nèi)不同。”

這也是目前高楠正在考慮的問題。在孩子的教育成長規(guī)劃上，是跟他的學(xué)習(xí)規(guī)劃、經(jīng)歷類似，讓孩子在初中之前在國內(nèi)接受扎實的基礎(chǔ)教育，然后出國接觸不一樣的學(xué)習(xí)氛圍，還是等孩子高中或者大學(xué)時期知識體系成熟后再出國？“環(huán)境每天都在變，教育也在變，現(xiàn)在的留學(xué)環(huán)境也不像十多年前。現(xiàn)在孩子的條件都比較好了，我希望他能體驗不同的生活，想讓他去做義工，參加一些童軍活動或者社會實踐。”高楠雖然糾結(jié)，但也釋然。“不管如何，我們不強(qiáng)求孩子的學(xué)業(yè)有多好，能發(fā)掘他在某一方面的才能，目前Aaron喜歡的運(yùn)動或者語言方面，去引導(dǎo)培養(yǎng)這些方面的喜好，也不是強(qiáng)硬讓他去學(xué)。希望他能親自動手做一些事情，在建立認(rèn)知的階段感受世界。培養(yǎng)他主動去建立認(rèn)知，而不是我們?nèi)ジ嬖V他要做什么。” 每個孩子都是與眾不同的，所以激發(fā)每個孩子與生俱來的內(nèi)在潛能是成就孩子的真正動力。