“媽媽，我是不是有點笨？”

Echo艾蔻

大大上小學，英語考得很不好，我有點蒙，莫名的沮喪。

第一時間跟孩兒干媽梅吐槽：“妞兒，你干女兒這次考試簡直了，我快不冷靜啦！趕緊支招，小妮（她家女兒）為啥這么厲害？”

要說這閨蜜，整個一學霸之家，兩口子名校高學歷，女兒小妮在某大附小幾乎永恒的年級前三，不能更羨慕。

她淡淡然：“哪有那么厲害，我都沒告訴你，人稱三年級的斷層，小妮的數學考過70分。”

“你是用三年級的斷層在恐嚇我嗎？”我瞪大眼睛。

她立馬解釋：“不，你冷靜下，聽我慢慢說嘛。”

接下來這段話，超有共鳴。

1、授娃以漁，也要授娃以愉，是的，愉快的那個愉

梅說：

我們總是希望孩子在最好的環境里，身邊圍繞著優秀的老師和同學，接受著許多刺激，可以自發地學習……

天天都在授娃以漁：學習需要什么好習慣？這道題有什么更優的解題思路？甚至選鋼琴陪練的老師，還想著找個老外，既練琴又練聽力口語。

我們的心因為孩子，變得那么大那么貪。

道理很簡單，授人以魚不如授人以漁：一條魚，能解一時之饑，卻不能解一世之饑。孩子慢慢長大，我們漸漸變老，為了孩子永遠有魚吃，就讓孩子學會釣魚的方法。

天下父母心。

頓了頓，她繼續。可是，你會發現：培養孩子這事兒啊，讓孩子“學釣魚”，刻意練習、因材施教……辦法多了去。難反而在于，哪天沒釣到魚，怎么辦？難道，就扔了釣魚竿就不干啦？釣不著魚，還可以繼續釣，不沮喪、不悲觀，這樣的能力才是維系孩子一生的東西。

我當時腦子一晃而過：授娃以漁，也要授娃以愉，是的，愉快的那個“愉”。

2、授娃以“愉”，釣到魚必然快樂，沒釣到魚時的樂觀才是本事

去到她家，小妮還是一如既往的眉眼彎彎、說話輕柔、落落大方。真的，那孩子身上有一層快樂的光圈。

最近不是有一篇文章很火嗎？說什么“人生實苦，要和甜的人在一起。”小妮就是那個超甜的人，不開心就去看看她，心情立馬大好。

我總是忍不住感嘆梅，何德何能摸了張好牌啊，閨女又美又優秀，還特快樂，有種得來全不費工夫的調調。

身處大環境，我時不時有升學之類的焦慮，我問梅：“你不擔心將來小升初、高考之類的嗎？”然后趕緊糾正，“對哦，她成績那么好，不用擔心。”

梅打斷我：“你別這么說，我只是覺得未來很遠，誰也看不透、看不清。而從某種程度上來說，孩子一直愉快、樂觀、自信，才是讓孩子走得更遠更好的底氣所在，也是我能夠給到孩子最好的人生禮物。說白了，順順利利什么都好的時候，開心是必然；但是遇到困難的時候呢？就是之前講的，釣不到魚的時候，還能樂觀面對，這才是本事，也是我們作為父母最重要的責任呀。”

“說白了……”這句話，讓我想起新東方俞敏洪曾說過，“現在家庭教育要做的頭等大事就是教育孩子要有良好的人品，第二就是要進行心情教育。”頗為有感。

心情教育，我理解為“愉”，是一種快樂的能力，也是一種樂觀、積極、自信的心態，勇敢面對困難的能力。

3、授娃以愉，需要我們及時感知孩子的“不愉”，分析并鼓勵他

道理是懂了，我蠻好奇梅的做法：“小妮當時考差了，你怎么做的呢？”

她跟我說起了小妮那天的情況。我們從來不問孩子分數的，除非老師要求簽字的時候。小妮那天回來后，一臉的不開心，她問我：“媽媽，我數學沒考好，老師說我錯得有些莫名其妙。我是不是有點笨啊？”我直接說：“怎么可能，你是學霸的女兒，超級聰明好不好？”我平時就是這么跟她說話的，因為她屬于比較敏感又很懂事的孩子，我要是不能肯定她，她更會質疑自己。然后，我抱了抱她：“沒關系，誰都會有考砸的時候，下次做對了就可以啦。”

其實，很多孩子到了擁抱安慰這一步，基本就不會有什么情緒問題了。可是，小妮有些……怎么講呢？要強還是完美主義？我也說不好。她情緒是好一些了，但還是偷偷地擦眼淚，還自我掩飾說是自己感冒了。吃完晚飯，她將題寫在錯題本上（這個學習習慣真的超好呀）。

我們一起分析，發現兩個問題：一是她審題不夠仔細，二是有類題型小妮練習得少，掌握得不好。找到原因后，她一下子釋然了。

我終于明白，老師用“莫名其妙”來歸結錯題的原因，她就稀里糊涂開始懷疑自己。我覺得這樣不是很好，于是跟老師溝通了一下，說我家小妮比較敏感，希望老師以后對她盡量用一些準確的評價詞，也請盡量給予更大的鼓勵，因為她是那種很自知的孩子。然后，就有針對性地跟她一起做題。

接下來，當然是孩子愉快進步啦！

梅強調，每個孩子的性格不一樣，這方法并不適應于所有家庭。爸爸媽媽們需要摸清孩子的性情，對癥下藥。

授娃以“愉”，需要對孩子多觀察，及時感知孩子的不愉快，陪孩子分析原因，鼓勵孩子，才可以有效地教會孩子積極面對“釣不到魚“的困境。

4、釣到魚有時，釣不到魚有時，這便是人生

面對大大英語沒考好這事兒，我心情已經不悶了。試想，考得不好已經夠悲傷的啦，我再訓她，她該多難過？于是，回到家我第一時間抱抱她：“寶貝，我知道你心里不好受，換作我也是一樣的。你告訴媽媽是因為粗心還是真的不會呢？”她含著淚：“媽媽，英語真的很難，我好多讀不懂。”然后就哇了出來。

那一刻我緊緊地摟著她，讓她在我懷里好好哭了一場。等她情緒穩定后，我又問她：“這樣，我們來分析一下為什么會錯好不好？”

打開試卷的一瞬間，我是有多慶幸自己沒有指責她：這張卷子，全版英文，沒有一個漢字！她那時的能力完全掌握不住這樣的難度。

強烈地警告了自己：被娃搞郁悶、生氣的時候，緩一緩，再緩一緩。很多時候，我們因為不知道背后的原因，而魯莽地傷害了孩子。原因分析出來啦：英文的整句閱讀困難，不知道名詞的單復數。接下來的日子，她天天捧著書讓我跟她一起讀句子，我慢慢給她講一些簡單語法。

然后呢？

期中、期末考試英語成績蠻漂亮。更重要的是，她開始自信地挑戰更難的各種學習。

沒有人永遠成績好，每天都能釣得到魚；也不會有人永遠成績差，倒霉到一條魚都釣不到，這個起伏是正常的。關鍵是作為爸爸媽媽，我們要冷靜，換位思考孩子的感受，想想如何引導孩子，繼續自信、樂觀地學習、挑戰。

希望我們的孩子，在釣不到魚時，仍然堅信，換個策略，繼續嘗試，明天一定有魚吃！

艾蔻碎碎念：

最近寫字，常常苦于找不到足夠理論和案例來呼應自己的養孩經歷。跟伙伴聊這個的時候，也并不能確定自己某些想法的準確性。為了養好孩子，讀了不少書，聽了好些講座，身邊的智慧父母都被我逐一騷擾，心中千頭萬緒，不敢說哪個理論或經驗是完全適合自己孩子的，很放不開。

今天，有些明白了，養孩子是每個父母實實在在的人生經歷，即便沒有研究支持，可看到孩子們自信、樂觀地長大，享受就好。授娃以愉的時候，也授己以愉，是不是“育兒皆為育己”的另類解讀呢？（摘自東西兒童教育）（編輯/紫蘇）