初中英語作文寫作教學效率

【摘要】隨著經濟快速發展，世界各國之間的交流和貿易越來越頻繁，而英語作為國際通用語言，是交流和貿易的基礎。而寫作作為英語課程中不可或缺的一部分，它對于提高學生的需要組織能力和思維邏輯能力具有至關重要的作用，重視并且提高初中英語寫作教學效率已經成為了一種必然趨勢。

【關鍵詞】初中英語寫作；教學；效率

【作者簡介】劉冉冉，福建省建寧縣第三中學。

寫作是英語課程中極其重要的一部分教學內容，然而，在實際教學過程中，許多初中英語教師卻忽略了寫作寫作，而將教學的重點集中在閱讀理解方面，殊不知這樣對于提高學生的英語水平是不利的。同時，傳統的課堂教學方法也是影響初中英語寫作教學效率的因素之一，傳統教學方法枯燥無味，久而久之，許多學生就會漸漸失去學習寫作的興趣。因此，各個英語教師必須要盡快進行英語寫作教學方法的改革和創新。

一、提高初中英語寫作教學效率的有效對策

1.以讀促寫，提高英語寫作效率。與語文課程相比較，許多學生認為學習英語難度比較大，而且英語內容比較枯燥無味，而通過以讀促寫這種教學方法可以增加英語課程的興趣，讓學生充分的利用各個感官，在閱讀的過程中快速的進行寫作，在提高他們閱讀的能力的同時，還可以快速激發他們英語學習興趣，使得學生各方面的能力都能夠得到激發和發展，符合英語寫作教學的原則。

例如，教師在講解“給父母的感謝信”這一內容的時候，就可以利用以讀促寫進行教學。首先，教師可以利用多媒體給學生播放關于父母的寫作范文，讓他們在規定之間朗讀所有寫作范文，讓他們對于這一類型的寫作有一個大概得掌握。緊接著讓學生根據自己所閱讀的寫作范文以及自己父母的特征進行寫作。或者，在課后，教師也可以要求教師閱讀一些相關的文章。通過這樣的教學方法，可以給學生提供一個良好的寫作思路，避免了學生在寫作時出現迷茫的現象，不能準確找到寫作的切入點。

2.提煉特色句型，提高學生寫作能力。在英語寫作中，特色句型可以更好的提高整個寫作的質量水平，同時能夠突出寫作的重點，為枯燥無味的寫作內容增添色彩，因此，在英語寫作課堂上，教師必須要提煉特色句型，并且讓學生準確的理解并且掌握句型的具體意思以及應用方法，這樣學生在以后的寫作過程中就會不自覺的將特色句型應用到實際中，進而快速提高他們的寫作能力。

例如，當教師在講解“怎樣學習英語”這一內容的時候，教師可以提煉出文中的特色句子，并且對特色句子進行詳細的講解。如What about reading aloud to practice pronunciation， 以及Youd better take notes in class，讓學生掌握這些特色句子的具體用法。或者教師也可以將全班學生進行分組，讓他們閱讀內容并且自行提煉特色句子，并且通過書籍查閱掌握對應句子的含義以及用法。在掌握對應知識之后，教師可以讓學生自主創造，利用這些特色句子創造一個簡短的作文。通過這種教學方法，不僅僅可以快速提高學生的學習興趣，而且還可以提高他們的寫作和創造能力，了解并且明確特色句子在寫作中的重要性。

3.定期的開展英語寫作競賽，激發學生的學習興趣。對于許多初中生而言，他們的好勝心比較強，通過定期的開展英語寫作競賽可以更好的激發他們求知的欲望，同時，從競賽中所獲得的榮譽能夠更好的激發他們學習的興趣，讓他們感受到英語寫作給他們帶來的樂趣，因此，在課堂上，教師應該根據教學內容定期的開展英語競賽，通過競賽快速提高他們的英語寫作能力和寫作效率。

例如，在講解“你身邊所存在的規則”教學內容的時候，教師就可以開展寫作競賽。首先教師可以要求所有學生根據教學內容自擬題目，如“My Family Rules、My School Rules”，并且要求他們根據自己的題目構思寫作內容和結構，確定寫作的提綱。緊接著要求學生在規定時間之內完成自己的寫作創作，然后，教師對所有學生的寫作內容進行分析和評分，在評分過程中將他們寫作思路、寫作中所包含的特色句子或者短語作為評分標準，選擇出比賽中表現最突出的學生，給予他們一定的獎勵，如可以讓他們擔任英語學習小組組長。并且將學生的優秀句子摘錄出來，讓其他學生學習并且掌握這些優秀句子，通過這種教學方法，可以在短期之內快速提高學生的英語寫作能力，激發他們的想象力和創造力，促進他們的全面發展。

4.開展小組合作學習。在英語寫作課堂上開展小組合作學習，可以促進學生的自主思考，讓學生能夠充分發揮自己的才能，暢所欲言，同時還可以活躍課堂氛圍，為學生的深入學習提供一個良好的課堂環境，因此，作為一種新型的教學方法，教師可以合理有效的利用小組合作學習，以此來提高學生的寫作能力。

例如，在學習“Talk about jobs”這一教學內容的時候，教師就可以合理的開展小組合作學習。首先教師可以根據所學內容給學生提出幾個問題，如“What job do you like， ”和“How do you like the job， ”等，然后要求各個小組進行組內討論，并且在討論過程中將討論結果進行總結，緊接著要求小組成員根據討論的結果構思寫作結構，在規定時間之內快速的將這些討論結構整合為一篇文章，最后，各個小組選擇代表朗讀小組文章，由教師和其他小組對文章進行分析和評價。通過這種教學方法，不僅能夠充分的激發學生的潛力，還可以讓他們在一個積極活躍的課堂氛圍中感受到學習的樂趣和意義，最終促進他們的全面發展。

二、結束語

總而言之，英語寫作作為英語課程中不可或缺的一部分，它對于整個英語教學具有至關重要的作用。同時，英語寫作教學能夠從根本上提高學生的學習能力。因此，在英語寫作課堂上，教師應該改革并且創新課堂教學方法，激發學生的潛力，拓寬他們的思路，快速提高他們的寫作能力和學習能力。

參考文獻：

[1]戴曉茜.巧用多媒體，提高教學效率——多媒體在初中英語作文教學中的應用[J].校園英語，2018（02）.