班級管理創新與發展

姜春梅

【摘 要】 小學生的心理、生理和年齡特點，決定了班主任要付出很多精力，以高度的責任心和事業心去關愛學生，勤于管理，培育良好的班風、學風，促進學生的健康成長和整體素質的提高。現結合自己的工作實際，談一談班級管理創新與發展的一些體會。

【關鍵詞】 傾注愛心；心理；以身作則

小學生的心理、生理和年齡特點，決定了班主任要付出很多精力，以高度的責任心和事業心去關愛學生，勤于管理，培育良好的班風、學風，促進學生的健康成長和整體素質的提高。現結合自己的工作實際，談一談班級管理創新與發展的一些體會。

一、以身作則，言傳身教

為人師表是我管理班級的首要準則。俗話說：“身教重于言傳”，我深知自己的一言一行、一舉一動，都會對學生有著潛移默化的影響。所以我時時、事事努力做好學生的表率，工作中特別重視小事，關注細節。得體的穿著，合適的言行，謙恭的態度，不說臟話，不罵人，不亂扔廢紙，粉筆頭等，在我的模范行為和帶頭作用的影響下，學生產生模仿和學習的心理意向，因此，學生就會養成一個良好的行為習慣。

二、傾注愛心，樹立威望

班主任雖是學生的老師，但在人格上是和學生平等的，所以我在教學中信任，關心每一個孩子，不偏袒優生，漠視差生，平時和他們進行親密的思想交流，努力走進他們的生活，了解他們的思想，真正成為他們的良師益友，建立起和諧的師生關系，從而贏得同學們的尊重、信賴，樹立起班主任崇高的威望。

三、增強管理意識，創建特色班級

1、建章立制，人人平等

在制定班級規章制度的過程中，我要求全班同學共同參與，人人出謀劃策，集思廣益，共同制定班級制度，實行人人參與的民主管理方式，不搞特殊化，形成民主的和諧的班級氛圍。

2、打造班干，創建班風

一個成功的班集體，還需認真挑選和培養一支精干的班干部隊伍。在具體的班級管理工作中，我一直采用值日班干制和小組管理制相結合的方法，設立一個值日班長崗，學生每天按照學號的順序，輪流坐莊，同時全班分成了多個“四人組”，每個成員各負其責：課堂紀律、學習情況、衛生情況、身體狀況，這樣一來，班級人人有事做，事事有人管。每天，各小組長分別向值日班長匯報，值日班長進行歸類整理，并向班主任匯報，表現優秀的，獎勵繼續值日一周，如果表現依然很好，則吸收到固定班委隊伍里去。通過這種人人參與，各司其職的管理機制，培養了學生“敬業、友善、平等、民主”的作風，使班級面貌得到極大的改善。

3、別樣班會，心靈雞湯

班主任多年來，班會課上，我總愛給學生講一些小故事很多時候，不僅我講故事，學生也愛講故事。故事，成為滋潤我們師生心靈的源泉；班會，因一個個小故事而變得精彩無限。

四、建立競爭機制，調動學生積極性

在班級中建立競爭機制，創造競爭氣氛，是讓每個學生得到發展的重要途徑。

1、個人競爭。在班內實行“一幫一，一盯一”的互助組。每個學生自找一名競爭對手，可以比學習、比思想、比體育，比紀律，競爭對手名單列表上墻，各自的成績公布于表，以便時時激勵雙方。

2、小組競賽，每周對各小組紀律、學習和衛生等情況進行評比，優勝小組進行獎勵。

3、全班評比。每月對全班同學各個方面的表現按量化積分進行評比，評選“班級標兵”，照片張貼在標兵榜中。

通過各種形式的競爭，班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分地發揮了學生主體作用，調動了學生學習的積極性，促進學生和諧、生動活潑的發展。

五、開展多彩的班級活動，樹立學生集體觀念

1、興趣活動，豐富視野

開展豐富多彩的班級活動，是班主任對班級的學生進行集體教育和個別教育培養學生素質基礎的基本形式。根據班級的實際情況，成立各種興趣活動小組，定期開展活動。活動搞得多，形式多樣，讓每個學生都有表現的機會，都能在集體中體現自身的價值，同時能尋找快樂，獲得知識，提高各方面的能力。

2、主題活動，培養責任

在班級管理中積極開展實踐活動，引導學生在實踐中加深對社會主義核心價值觀的了解，指導學生體驗活動樂趣，反思個人行為，指引人生方向，樹立人生理想，成為對國家、對社會的有用之人。

六、多方聯合，共同管理

家校溝通是教育學生的有效手段。隨著科技水平的不斷提升，班主任在常規家訪、召開家長座談會的同時，開發新的家校互動交流平臺，如利用家長QQ群、手機微信、班級博客、校訊通等形式及時與家長保持聯系，對孩子在家庭和學校的行為表現起到很好的監督和溝通作用，實現家校聯手，共同提高。

時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要不斷學習有用的新的東西，永遠走在時代的前面，班主任工作的內容是比較復雜而繁重的。但是只要你真誠地捧著一顆愛心，是完全能夠做好這項工作的。在今后的教學生涯中，我將繼續耕耘在我的那片樂土上，努力做好一位合格的班主任。

【參考文獻】

[1] 牛花. 關于創新小學班級管理的策略探討[J]. 散文百家，2018（5）.

[2] 陳奕群. 小學班級管理的創新實踐[J]. 教育（周刊），2018（14）.