“互聯網+”中職學校電子商務專業發展調查

鄭曉涓

一、企業需求調查

本次調查運用了問卷調查法和電話訪問法。在一項所招聘人員學歷的調查中，有68.75%的商家選擇中專及以上，31.25%的商家選擇了大專及以上。在具體調查中職學生就業崗位時，基本上所有的商家都選擇了中低層次的商務技術人才，93.7%的商家選擇了網上銷售客服類，75%的商家選擇了技術服務類，68.7%的商家選擇了網上售后及網上推廣類，再從這些調查數據中分析市場需求，可以得出中職學校的目標該是中低層次的商務及技術人才，中職學校要根據學校的辦學特色，找準側重點，著重培養實際應用的操作性人才。

通過對用人單位的調查，我們也發現了用人單位存在的誤區：

一是很多用人單位并沒有真正理解電子商務，這一點在傳統行業和傳統企業中尤為明顯，沒有利用好網絡開展電子商務，也不知道如何安排電子商務人員工作。二是部分用人單位還不會正確使用電子商務人才，有的企業不理解電子商務專業人才到底該怎么用，有的企業則認為電子商務專業人才是“全才”，營銷、網絡和金融等樣樣精通，往往導致人員崗位設置不當。

二、學校培養調查

本次學校培養調查中，筆者調查了安徽省內的四家公立中職學校，通過對安徽已經開設電子商務專業的中職學校調查發現，部分中職學校普遍存在以下問題：

一是師資資源嚴重缺乏。目前開設電子商務專業的中職學校，現有師資大多數是從計算機等其他專業調派，所具備的專業知識難以滿足培養高素質的電子商務人才的需求，并且缺乏電子商務相關的實踐經驗。二是培養方向模糊，課程設置不合理。很多學校專業課程設置方面雖然本意是為了培養“萬能人才”，但是繁重的科目、割裂的教學，導致學生知識不全面，專業不精通。三是實踐教學環節較為薄弱，學校缺乏校企合作的有效手段。近年來，很多學校已經意識到了這個問題，并推出了電子商務實驗室，但是部分軟件仍然脫離于實際的商業環境。

三、學生調查

為了更加準確地瞄準定位，掌握學生的心理，本次調查同時也對電子商務專業學生進行了問卷調查，共收到有效問卷186張。比如，在一項“你對學校現在的課程安排滿意嗎？”的調查中，6.9%的學生表示非常滿意，39.8%的學生表示基本滿意，37.6%的學生表示一般，8.6%的學生表示不滿意，7.1%的學生覺得無所謂。通過問卷調查，我們發現中職學校很多學生希望可以通過在校學習，增加自己的就業機會。

四、對中職電子商務專業發展的建議

（1）課程建設方面。學校在構建課程體系時，要以崗位需求為本，依托本校師資特色，從市場定位中選擇，找準學習側重點。

（2）師資隊伍建設方面。筆者認為應從如下三個方面來加強教師隊伍的建設：一是從現有的教師中采取送出去培訓或研修的方式，培養本專業高質量教師人才。如企業實踐鍛煉等；二是在學校的統籌規劃下，采用外聘的方式適當引進具有較高水平的電子商務教師；三是直接請行業專家來校講課，如企業電商運營人員等。只有不斷補充、完善授課內容，才能充實學生的新知識，而且還能養成學生注意學科發展的良好習慣。

（3）校企合作方面。將企業引入學校，在學校建立企業工作室，讓學生在學校里就可以從事平面設計和網頁美工等實習實訓，促使學生取得很好的實訓效果。還可以鼓勵學生通過正規渠道自己開網店做微商等，自主創業。

總之，在“互聯網+”的影響下，中職電子商務教學越來越向多元化方向發展，讓學生在學習的過程中了解前沿的知識，掌握專業技能，是學校教學的重中之重。在有限的教學空間，保持本校特色的情況下，改善和強化電子商務專業，是每個學校面臨的挑戰。

參考文獻：

[1]初 雙，黃思宇.淺談中職電子商務專業的建設和人才培養[J].東方企業文化，2012（22）：71.

[2]張 文.試論電子商務學科定位與專業建設[J].現代計算機（專業版），2002（8）：77-79.