有效教學指導下的高中化學作業改革對策

范旭芳

【內容摘要】隨著社會的不斷發展以及人民生活水平的不斷提高，大眾對于教育界的關注度也隨之提升，因此教育部門也開始轉變高中生的教學目標，不再過分注重學生的考試成績，而是逐漸將注意力轉移到如何培養學生的實踐能力以及對知識的運用能力上。因此教師不僅要提高自身的教學能力，同時也應該從教育教學的各個環節入手進行改進，比如說課前預習，課中學習，課后復習，作業布置等等。尤其是對于課后作業設計的改進工作，對學生學習和鞏固知識尤其重要。基于此，本文將對如何在有效的教學指導下實施化學作業改革進行分析，并提出有效應對對策，旨在幫助教師提高教學質量。

【關鍵詞】有效教學指導 高中化學作業 改革對策

前言

高中化學與其他學科不同。其具有較強的思維性以及實踐性，同時其具有較為龐大的知識結構以及較為復雜的知識系統，能夠重點鍛煉學生的思維能力以及想象能力。因此教師在教學中除了要不斷地優化自身的教學方式，幫助學生提升學習興趣，還應該設計較為合理的作業，幫助學生提升對知識的掌握程度，加深對知識的記憶，進而提高學生的化學能力。

一、高中化學作業改革的重要性

在高中化學教學中，作業布置是其中一項必不可少的環節。如何布置有效作業，讓學生能夠花費更短的時間達到學習效果，是化學教師應該思考的目標。作業不僅能夠幫助學生鞏固已學知識，同時也能幫助教師了解學生的學習狀況，從而再進行有針對性的教學。針對此作用，教師就應該意識到作業的重要性。在高中化學中對作業進行改革，不僅能夠幫助教師提升自身教學能力，促進學生思維發展，同時也能幫助學生形成更為成熟的科學發展觀，促進其全面發展[1]。

二、如何在有效教學指導下對高中化學作業進行改革

1.提升化學作業的針對性以及靈活性

根據調查顯示，當今多數教師深受傳統教學模式的影響，在實際教學匯總會過多的對學生實施師生授受的教學手段，甚至部分教師深受應試教育的影響，進而對學生實施填鴨式教學。而以上兩種教學思維不僅體現在教師的實際教學中，同時也體現在教師對作業的設計中。多數教師在設計作業時，都會采用一貫的“題海戰術”，他們認為只要學生多做練習就一定能夠掌握知識。其實不然，我們不難發現，當前高中教師在設計作業時，都會將綜合試卷作為作業類型，但是綜合試卷有一個較為明顯的缺陷：相似題型眾多，這樣不僅會浪費學生的實踐，同時也會降低學生對知識的掌握速率。所以教師應該優化作業設計。

首先，教師應對全體學生進行分析，并尋找出問題較大的地方，然后針對該部分內容設計作業，對于學生掌握較為優秀的部分，教師可以減少練習，增強作業的針對性。同時教師在設計作業時，應保證作業的靈活性，比如，切忌將作業答案設計的過于明顯，這樣無法使學生能夠真正了解所學知識；同時問題設置的不能過于復雜，這樣會打擊學生的自信心[2]。要在“難”與“不難”當中尋找切合不同學生的點。

2.加強化學作業的趣味性以及鞏固性

傳統教師在設置作業時，通常會將教材后的課后習題作為作業將其布置給學生。一般來說，教材后的練習題通常具有一定的針對性，但是卻缺少趣味性以及綜合性。當今時代的高中生與傳統高中生不同，他們具有更為強烈的獨立意識以及好奇心理，所以千篇一律的作業形式會引起其厭倦心理，甚至部分學生會開始抵觸做作業，加之高中化學的復雜性，所以傳統的作業形式并不合適。因此教師應該加強作業的趣味性。

3.提高化學作業的個性以及鮮明特點

當教師在進行作業設計時，一定要尊重學生間的差異，因為不同的學生對知識的掌握程度也不同。其次教師應該始終堅持以人為本、因材施教的教學原則。再設計作業前，教師應該對全體學生的學習情況有大致了解，然后根據不同程度將學生分組處理，并根據不同小組的不同缺陷設置作業，提升作業的針對性，并提升學生的成就感。最后教師在設置作業時，應盡量避免純文字類的作業形式，比如整理筆記或是抄寫知識點。相反，教師應該設計較具有鮮明特點的作業。比如當教師講解完某實驗后，可以要求學生以此實驗為例，發揮想象，設計相同的實驗過程。這種模式不僅能夠提升學生的學習興趣，同時也能提升學生的思維能力以及想象能力[3]。

4.改革后化學作業應具有開放性

傳統形式上的化學作業都是紙質的，學生對其會產生抗拒心理。但是當今時代是網絡時代，所以教師可以大膽摒棄傳統的作業形式，使用網絡布置作業。比如，教師可以為學生建立相關微信群，然后每天通過微信群布置作業，這種模式可以在很大程度上降低學生由于不清楚作業設計而出現的不交作業情況；或者教師可以使用微信中的語音功能，在線對學生進行作業考核，要求學生回答問題或是匯報作業，并在線解答學生的問題。這種開放式的作業形式不僅能夠節省學生以及教師的時間，同時也能提升學生的學習興趣。與此同時，教師應該針對不同學習程度的學生制定不同形式的作業要求，比如針對成績比較好的學生布置一些拔高訓練，難度比較大的習題進行練習。對于成績一般的學生布置一些加深相關知識點記憶學習的作業，這樣可以達到因材施教的效果，讓每個學習層次的學生都能夠通過作業練習來提升學習水平。此外，當教師通過網絡布置作業或是在線考核時，也能間接提高學生的緊迫心理以及對知識的理解程度。

結語

綜上所述，在社會不斷發展的當今時代，教師們必須重視到素質教育的重要性，在教學中堅持以人為本的教學理念，以學生為中心，將課堂最大化地教給學生。同時，教師也應該不斷優化作業的形式，使其能夠加深學生對知識的印象，提升學生對化學學習的興趣，幫助學生進行自主學習，只有這樣，才能從真正意義上使學生愛上化學，并自愿提升化學能力。

【參考文獻】

[1]李夏娜.大力推進課程改革，著力實施有效教學——新課程改革下高中化學有效教學探索[J].赤子之心（中旬刊），2011（15）：85-88.

[2]陸有成.新課程改革下的高中化學作業的有效設計[J].讀寫教育，2010（17）：96-97.

[3]王旭穎.高中化學教學作業設計中存在的問題及其解決對策[J].教育教學管理進程，2014（21）：52-53.

（作者單位：金華市示范性綜合實踐基地）